某日，我一早来到学校美术大教室，准备听这学期最后一堂美术史课。临行前，我颇为怅惘，这充满新奇且颇多知识性的课程就要完结了！好遗憾！
那伴随着我两个月余的兴奋感和充实感行将退去，下一步我该怎么办呢？小思及感受如下。
那日，因是最后一堂课，学生们来得都较早较齐。老师的安排是前半段讲自然主义艺术剩余的一部分slides,后半段做课程Review，为学生准备考试。
他重点介绍了carol Cole的五幅系列组画-关于自然/关于人类与自然关系/关于人类对自然的冲击及会可能的宿命。它不算是宣传画，但因主题严肃，关注点和表达出色，很是令我震撼！其实，从听美术史以来，哪节课哪幅画不让我震撼呢？
我边上的四五十个同学们，大多二十岁左右，各族裔工薪阶层家庭出身居多，听他们课堂讲话大多没有口音，表达流畅自然。而孩子们的出勤，那可是迟到多久的都算到了，反正教授不点名。我意思是，从我的人生经验来讲，能在大学期间修内容丰富的（美术史）课，是件很幸运的事儿。而有些孩子们肯定不这么觉得，也许他们在家看看讲义，将能通过考试，得到容易学分。而我没讲义，或说单看讲议绝没有在教授的指引下，发现和体味到得那么多。在我，课堂上的每分钟都弥足珍贵，且很久没有美术专家跟我这么热近距离地接触，也从没人提起这些话题。虽我爱参观博物馆，但周围人少有感兴趣的。
我从这里发现参观博物馆/观摩美术作品，这一行为过程里，有个“看”和“看见”的区别。如我自己是爱参观博物馆的人，看过纽约十个左右博物馆。
参观过的博物馆中，有点不喜欢的是frick collection, 一个位于曼岛的古董mansion里的私立博物馆，是Frick家族在纽约发迹的一代主人（即长岛Long Island art museum 原主人兼捐助人的岳父），他捐出宅子和全部私人藏品建立的博物馆（我去参观时原馆在修缮，外租体面展馆展出藏品），已大幅肖像画像收藏为著。如某公爵夫妇，每人的单独肖像，尺幅达五尺乘六尺之巨，这种藏品有很多。原来我参观后，觉得收藏者把欧洲城堡主人们自炫富贵荣华的肖像画买回来，是钦慕他们曾经的富贵生活方式，似品味并不见佳。
而听过教授分析那馆藏的部分画后，激起我强烈地想再次参观的愿望。我那时是“看”了而没有“看见”，如今强烈地想再看一遍，可是得费一些功夫。其他也是，我听讲后，再看我原先拍摄搜集的博物馆藏品照片，感受很不同。故中国画家陈丹青做视频教学叫“看见”，就讲的这问题。
说起陈丹青先生，我对他的认知也近了一步。why?纽约中城有个new art school,是间有百年历史的纯艺术高等学校。几年前，我跟女儿逡巡那里看它提供的假日短训班时，了解到陈先生三十几年前留学纽约就在这所学校学习，且他也是使用的我女儿曾申请过的奖学金项目，才得以完成学业。
陈先生近年做过很多期艺术公益视频讲座，如（局部）/（看见）等，令我受益良多。但现如今，小白如我，听讲艺术史两月，也还不能像陈先生，或像教授似的，提起卡尔瓦乔等意大利巴洛克大师来，冲口而出，信手拈来。我是还没学会发音他的英文名字（意大利音），实际是很多艺术史上大师的名字，他们的名画英文名字，我都记不住，发音不了。那除了为考试强行记忆背诵这些之外，不爱硬记的我，课程完毕之后，脑海里心里会留下什么？沉思中。
当教授做review时，方法是打出一幅无题画在投射屏上，让学生说出画家/画名/风格特点。这简直像脑筋急转弯，又像头脑闪回。逼得我使劲回想这学期学过的东西，有时知道但嘴巴拼读出的只是模糊的音节。真过瘾！又真落汗！
课后，我恋恋不舍地落在后边，并在美术楼道里逡巡，想把这美好多留一刻。并顺便看了刚在楼里学生展览室开展的本学期期末特展。好些该是四年级学生作品，部分作品是拼构合成的图像或装置.总体说，大多作品是有创意的，但其呈现，一言难尽，有的“丑得令人起鸡皮疙瘩”。这修了近120个学分的美术生，其出手是这水平。那我这修了三个六个学分的旁听生，humble enough.怎样继续学习，并生发出意义来？我仍是思考中。
法国作家都德的小说（最后一课），是讲1870年普法战争后，被割让给德国的法国鲁尔区小学校被迫弃教法语，当地市民自发参加小学校最后一堂法语课的故事，展现了那里民众爱国情怀。
而我最后一堂（美术史）课，让我像失乐园般的怅然若失。它又让我感念感恩的一堂课！
仅以此记！
