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美国东西两岸的教改风-project-based learning, design thinking (1)

(2020-01-01 17:49:35) 下一个

我女儿小学时在宾州西北的一个小镇,在这个isolated的地方,她有幸接受了堪称第一流的小学教育-我的评价,说它是第一流,是因为我每天看着她兴奋开心地渴望去学校,对上学充满了渴望,她的desire to learn,这也是孩子最自然的天性,得到了最好的满足。相比之下,初中时我们来到了宾州的一个较为繁华的中等城市,因为这个城市有两个很好的大学,我最初的期望是她能得到同样好的初中教育,可是让我失望的是,她的同班同学上课时很bored, 而他们并不认为这有什么不对,以为being bored是上学的常态。两相对比,我对这个号称繁华、有两所很好大学的城市前三的中学失望极了,于是高中女儿去了东部的一所寄宿高中。

 

如果说女儿的小学和初中教育有什么不同的话,那就是小学的教育有很多hands-on activities, 而且curriculum也是根据学生的兴趣来随时调整,当学生对某个问题表现出兴趣,投票决定下一步做什么,连学校的rules都是学生自行讨论制定的。而初中,基本照本宣科,没有学生的主动性,学生表现出吃不饱也没有相应的对策,给你一个online program,但是这个online program做了一个学期,到了CTY才发现只是这个subject的前三章。对小学,我印象比较深的project是学生用cardboards设计、建造一个城市,这其中学生要规划,还要规划合理,更要有想象力和创造力,因为他们是孩子,对日常生活有自己的直觉经验或者思考,还要动手做出来,又锻炼了此过程中的团队合作能力。然后家长们来参观,提问题,学生解释为什么这么设计,意图是什么,非常有成就感。

 

小学的数学的教法也是与传统的不一样,强调理解概念,比如通过各种方式尤其利用积木理解乘法的概念,或者利用pizza理解分数的概念,每个人用自己的方式解题然后分享给大家,重要的是思维的过程而非结果。没有乘法口诀表,但是每天会做snap sheet, 所以虽然没有背诵口诀表那些基本的乘法也很快能知道答案,但因为没有记忆这个过程,孩子们有个直观的感受:关键是数学思维,数学思维与记忆无关。

 

未完待续

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