我那文革间异常丰富的中学年代和同学知己（五）（原创）

接 我那文革间异常丰富的中学年代和同学知己（三）（四）

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（五）一次冲突后的笔墨传意

直到此时，海鹏与逸舒并无直接来往。直呼其名的来往始于一次冲突后。

72年秋，学校开始了各科设有学生课代表制。逸舒当上了数学课代表，潇萍便自然成了自封的副代表。数学老师兼副班主任梅老兄比较懒散，将批改班级数学作业和试卷的重任交给了逸舒和潇萍。每回测验或考试后，他只阅改一下逸舒和潇萍的卷子，然后就用两人的卷子作为标准答案，让逸舒和潇萍用以批卷。逸舒和潇萍为老师的信任而感荣幸，但也知道这样的学生改卷不太合适，属于半隐密之事。不久海鹏从他妹那儿知道了此事，觉得有些不公，在逸舒座位后面嘀嘀咕咕地表示了一些不满。逸舒和潇萍无语。

不久后的一次测验，梅兄又让逸舒和潇萍改卷，匆匆在逸舒潇萍的卷上打了满分就扔下走了。逸舒潇萍改了约一半卷左右，发现自己错了一题。自行改错后，懒得回过去重新改卷。但起了调皮心，专将海鹏的卷子挑出，在那题上将勾改叉扣了分。第二天卷子发下来，海鹏发现了这一改动，对比了其同桌的卷子上无此改动，便在局部听得到的范围里叫嚷起来：“啊哈，前面的人报复，专挑俺错…”，还有些“小鸡肚肠”之类的抱怨。逸舒和潇萍这回得理不饶人地反击了，云“错了就是错了，咱们又没有将对改成错，何来报复？” 海鹏这下吃瘪，回不过话儿来。

翌日，梅兄将逸舒叫至一边，递过一纸条来，轻声说“我不知这是否不妥，你们自己看着办”。逸舒打开纸条一看，是海鹏的，顿时心跳加快。条上写的大概意思是：

“逸舒：昨日我的抱怨不对，太不符合主席思想了（注：这句是百分之百的原话）。错了就是错了，应该知错就改，而不应责怪纠错人。… ”。接着好像有一些希望互相督促帮助之类的话语。

在末尾一行，海鹏写了“最后致你一句早就想与你共勉的话：望你做一个既能又干的人，而不是能而不干！”

这确实是逸舒头一回接到来自蓝生的纸条，最后这一句让逸舒思量了许久。后来明白，其意是发现逸舒志向不高（可谓知我者也），入了红组织就满足了，无意抢任班干部。要激发逸舒主动抢头名荣誉的热情。

纸条反面还有一行小字：传一人不传二人。海鹏的原意是可传给潇萍看，可逸舒想了想就世故了一把，携条找正在休产假的包老师去了。这当然是在清楚不会伤到海鹏的前提下的举动。包老师见条含笑看了一阵后说，最后一句话很有意思。并暗示逸舒可以回条，从而互相督促帮助。嘿，那年头居然真有这样的老师！于是逸舒大胆回条托梅兄传递，告知包老师已看过条（梅兄见字松一口气），承诺了互促进共提高。最后针对海鹏前不久为了哥们义气，又参与了一回打群架，正在为有负老师厚望而悔过，写了和他纸条末句对称的一行：

“最后也进一言作为互勉，望你做一个知行结合的人，而不是知而不行。”