《小学分班和小学排名的关系与意义》

    前面我们已经提到了加拿大公立小学分班的原则，是围绕着Special Need的孩子进行的。我们从这一点就可以看出，加拿大的教育不是把分数放在首位的，而是把所有的孩子个体都友好的融合在一起，让他们互帮学习，友好相处，快乐玩耍，自信成长。

    如果没有一个菲沙研究所的每年把他们所作的所谓学校排名表公布于众，我想，可能不会有人想起，小学生还要注重成绩呢。

    我们先看看这个排名是否具有客观性。

    首先，排在前面的基本上是私立小学，这很奇怪吗？私立小学需要通过入学考试，这已经把学生进行了一次择“优”，更不仅要提课后争相的送提高班。我这里提到的“优”主要就是指可以进行评分的英文和数学成绩。很明显，这里根本就没有Special Need孩子什么事。就这样，经过一次选拔的私立小学和带着众多Special Need孩子奔跑的公立学校比赛，本来就不在同一条起跑线上，就算赢了也是胜之不武啊！输了才是丢脸呢！

    接着，我们看看，每一个孩子都有自己喜欢和擅长的学科，也许不是英语和数学，可能是绘画，音乐，口才，体育，社交，等等。这些都没有参加考核，就凭一两个科目就定下学生的努力结果，怎么彰显公平？

    再说，一个学校的判定应该是全面的。比如，学校的老师教学，孩子学习习惯和热情，人文素质，领导才能，学校团体活动，学校对社区的帮助与贡献，老师和学生以及家长的互动与友好相处，图书馆藏书，甚至包括学校的整洁，----太多方面了，仅仅只有两科成绩如何界定学校的优劣？

    加拿大是一个移民国家，每天从世界各地投进它怀抱的人成千上万，每所学校都在不同时期有新的学生转进。这些新的学生母语是英语的其实不多，那么作为第二语言的ESL学习，对他们来说还不算容易。这些学生若是参加考核，必然会感到吃力，那么分数是否理想也是可想而知了。这样的比试有公平可言吗？

    我们再看看菲沙研究所这个机构：它是一个注册的非牟利机构，除了加拿大中小学排名表，他们还发表有关经济，医疗，矿产，石油业，国家税收等一系列的报告。这个机构早年曾经发表过二手烟与疾病无关的言论，非常具有争议性。而它的学校排名所运用的公式和项目，也没有经过专家或者政府机构验证和推敲，因此结论无疑是带有偏见性的。

    正是由于对于这种不客观的排名的不屑一顾，不少学校的老师都倡议家长，让学生不参加考试，即使参加的学生，很多也是抱着随便去玩一玩的心态，写多少算多少，不像中国的考试那么重视，基本没有考前复习这一说法。

    可是，这个排名既然这样不客观，为什么还是有很多父母会相信呢，尤其是我们中国移民们，每年要看排名，要讨论，一旦学校排名上升，从其他地方搬家过来入学的就会增多；反之，排名下降，父母们又到处看排名高的学校附近的房子准备搬走。这个无疑是房产中介最开心的事情啦，买进来卖出去，他们才有钱挣。所以，经纪们的网页上，多半会附带排表，以吸引买家，尤其是不了解情况的新移民。

    不过，虽然经纪采用各种手段促销为这份排名起了推波助澜的作用，但是，最根本受这份排名影响，或者说被排名表牵着鼻子走的还是对于孩子的成长与了解只注重所谓主课成绩的家长们自己的原因。这些家长自己所受的教育里，除了分数就是排名，生活没有太多其他的内容，所以也看不到孩子的兴趣爱好和其他特长，看不见孩子们在学校学到了很多看得见和看不见的知识与文化，因为那些在这类家长的眼里是没有价值的。只有当这些家长真正了解了加拿大的教育理念和精髓，真正理解了孩子的人生里最重要的不是分数，真正明白了孩子各有所长，根本没法通过这种不客观的方式进行公平的比试的时候，家长们才会根本不去在意学校的排名。

    这个认识需要时间，也需要用心去体会和感受加拿大公立小学的教育。最好的方法就是到学校去做义工，可以更直接地区观摩和了解孩子们在学校的学习和生活。其实，若是论起学校的好和不好，家长的参与很重要。我们孩子所在的Chaffey-Burke也曾经在2009年排在Burnaby公立小学的第一名，而那也是家长志愿者参与人数最多的时候。如果家长真的在乎孩子学校的排名的话，就好好表现为孩子们和学校多做些事情，这比盯着菲沙研究所的那份排名而不停琢磨孩子该转进那所排名靠前的学校更有意义。

    决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。学校正是培养他们健全人格修养的非常重要的课堂，是一个引导孩子们向往真善美的地方，是一个思想自由精神明亮的场所，是一个让孩子们快乐学习健康成长的摇篮，而不是冷冰冰的的数字化的分数的竞技场。教育不仅要传达给学生分数的判定，更要传递给孩子慈悲，公平，正义，民主与仁爱，这些才是真正有意义的。