小学阶段重在保护孩子的学习兴趣

高桂云：这个孩子的情况，前面是家里爸爸、爷爷奶奶都比较宠爱，也比较包办，所以妈妈看不下去了，决定把孩子转到全托学校锻炼一下自主能力，妈妈的想法是非常好的，但是问题出在孩子在家里所有的事情都被包办了，他的生活自主能力依然相对比较差，妈妈把他放到寄宿学校，孩子一下子被投到这里，他面对的不只是学习了，还面对方方面面生活上的困难。
   从妈妈反映的状况来看，家长还有一个误区，不谈这个个案我们再谈一下，家长觉得我爱孩子，愿意把所有的都给孩子，或者是只要学习好，其他的都可以不去计较。这种情况下，孩子的自尊心、自信心建立是不利的。比如说系鞋带不会系，爸爸妈妈来系，穿衣服不会穿，爷爷奶奶给穿，放学书包爷爷给背着，放学奶奶领着，孩子应对事物的能力没有被培养起来，孩子的自信很难建立。这种只是家长单纯要求孩子学习好，当然有些孩子也会学习状况比较好，但是他克服困难的韧劲很差，一旦遇到什么事很容易趴下。
   孩子也不喜欢被包办，因为被包办的过程中，孩子的自我价值感、认同感、成就感全被剥夺了。在这样一个前提下，孩子是不愉快的。
   通过这个家长的例子我们可以看到，孩子也希望摆脱这种被控制的状态，所以他最初的时候表现出来的是学习还可以，降级时孩子的抵触情绪好像不是很大，能把心思用在学习上。但是关键的问题是在于后面，孩子在这样一个变化过程中，妈妈或者是家庭给予孩子的心理支持不够。孩子面临很多困难，当孩子独立面对这么多困难时，还要顾忌学习，一开始是很好的现象，孩子表现不错，这个时候家庭如果能够给予更多的支持、鼓励和欣赏，孩子在这样的状态下，他久违的成就感和价值感获得以后，他会更加努力，劲头感会更足。
   但是刚才这个个案，家长刚才提到了，它恰恰缺少了这一块。再加上老师一反映，妈妈再不注意，一打一骂，孩子就出现了这种问题。
   刚才妈妈提到要不要辞职，租房照看孩子，我觉得应该更多给孩子一些空间，让孩子能够独立面对困难。作为家长更多的给孩子一些鼓励和支持，要比你陪在身边天天埋怨孩子，更有利于孩子的成长。
   
   知心姐姐：是否可以这样理解，孩子在成长过程中获得成就感和自信心，不仅是来自于学习这一块，生活中孩子做很多事情都会带给他成就感。
   我们今天现场也来了一位家长，请问您感觉家长在孩子的学习中应该扮演什么样的角色？您对家长辞职陪伴孩子学习怎么看？
   
   志愿者家长：作为家长我本人不太认同这种方法。但是我身边很多家长确实也很烦恼，他们确实觉得没有很好的办法了，他们就想管住孩子，不让孩子去网吧，不让孩子去打游戏，他们心里就会踏实一点。
   从我身边效果来说，尤其是到了青春期的孩子，很反感这种做法。
   
   知心姐姐：孩子对于家长扮演这种监督的角色，还不习惯。
   
   志愿者家长：对，孩子感觉是不信任，家长是想表达爱的感觉，但是孩子觉得是家长不相信自己。
   
   知心姐姐：家长主观上想扮演爱的角色。
   
   志愿者家长：对，但是没有达到预期的效果和目的。不知道，高老师怎么说这个问题。
   
   知心姐姐：家长说得很好，从父母角度也是非常想帮助孩子学习，但是行为上使孩子非常反感。我们接触到这三个问题，都是小学的孩子。那么小学是否会存在一个问题，就是幼儿园到小学过渡中，孩子的学习问题会有一个变化呢？
   
   高桂云：幼儿园还是以动的游戏为主，到了小学以后是以静的学习状态为主，孩子需要有一个适应过程。这个适应过程，如果过渡得比较好，孩子就逐渐进入一个比较好的学习状态，如果过渡不好，可能会出现各种问题。
   尤其是一年级，一年级更多是在一个心理上的基础，就是学习这个事是挺好玩的，很有意思，孩子才会逐渐步入学习正常的状态。如果一开始孩子出现各种各样的问题以后，一下子被打压下来，学习变成了孩子不好玩的一个游戏，孩子就开始逐渐厌学，写作业拖拉、偷懒，出现种种学习的问题。
   
   知心姐姐：高老师认为，从幼儿园到小学最重要是培养学习兴趣。
   
   高桂云：对，小学阶段最重要的心理习惯就是学习兴趣的培养。很多家长说自己的孩子不刻苦，不认真，其实这个阶段孩子还不知道刻苦是什么，这个时候如果让他头悬梁、锥刺骨，一下子会把孩子吓跑的。实际上孩子知道了刻苦还是到了中学，在小学阶段如果孩子成绩不好，但是还能保留孩子的学习兴趣，到了中学也会慢慢提升成绩。但是如果小学孩子成绩很优秀，但是是被家长控制和打压下的好成绩，往往到中学还会出现问题。
   
   知心姐姐：学习兴趣保护的很好，对它长期是是很好的。表面上成绩不错，但是是打压出来的，中学以后就是一种内在的缺失。