谁之过（二）

谁之过（二）

办公室

一排排书架上整齐地放着各种法律书籍和文学以及教育心理学。墙上写着一副横幅“格物致知”，格物致知，是指穷究事物原理，从而获得知识。 干事创业，首先要把面对的具体情况、具体问题了然于心，研究其中规律，运用科学方法加以解决，这就是格物致知之举。 格：推究；致：求得。 穷究事物原理，从而获得知识。

梅老师是个热爱学习的人，不仅负责《民法》，还是一个班级的班主任老师。下了课，就不断研读心理学书籍，不断提高自己的能力，帮助同学排忧解难。她希望培养出的学生乐观，务实，幸福。她面对的大学生问题百出，有的学习压力山大，有的感情冷漠自私，有的思想脆弱缺乏行动力，有的解决问题方法单一容易焦虑。让她想到老子说的“无为而治。”怎样顺应人的特点，来发展优势，弥补缺点，这是梅老师一直以来的工作重点。

对待学生，她始终的定位是陪伴成长，所以倾听就是她工作中的法宝，发掘同学内心深处真实的想法，找到解决自身问题的途径。她坚信，每个人都有能力过好生活。在她的鼓励和关心下，学生们慢慢找到了人生发展的目标和意义，走出黑暗，笑容多了起来。

今天，两个身体健康，衣着整洁，穿着球鞋的大学男生坐在班主任面前。他们刚刚经历了打架事件，班主任就找他们谈话了。谈话会让他们迷途知返吗？

老师中等年纪，面容温和，耐心地询问着两个人近来在校的情况，学习生活，欢乐和迷茫，她还不住地点头，用眼睛示意，我理解你们，你们都是好学生。

“好好的两个同学为什么打架呢？”老师话锋一转，问道。

“兔子急了还咬人呢。小杨总是瞧不起我，嘴贱，见面就是数落贬低我，让我抬不起头，这次他偷抢了我工作的机会，还骂我，我就用拳头来解决问题了。要是你，难道你就会忍气吞声？”小李瞪着梅老师，一副别无选择的样子。

“谁偷了你的工作机会？你这是污蔑，不问青红皂白，挥拳就打，你就是个愣头青，不好好处罚，将来杀人放火也说不定呢。”小杨一脸不屑。

“骂人不对，谁也没权利随便辱骂他人。你很生气，对不对？”梅老师问小李。

“小杨是班长，却在大庭广众下高声骂人。我勤工俭学去工地搬砖，被他知道了，他就在寝室骂我是：“解放前的苦劳力。”我和他分到一个小组写文章，无论我写什么，他都说不对，他喜欢教训别人，体现他的优越感。分任务的时候，他故意叫我一个人把全组的报告写下来。在食堂吃饭的时候，故意把我旁边的同学都叫走，有意冷落他。我不喜欢骂人，就告诉寝室管理员。寝室管理员说小杨是班长，是好同学，还让我多看他人优点。这不明显是偏袒吗？”小李很气愤地说。

“你感觉被孤立，一个人生闷气，想教训他，找工作就是个导火索，对吗？”梅老师问。

李力点点头。

“你需要我好好教育一下杨耀，是吗？”李力点点头。

“他缺乏家教。”李力说。

“杨耀，你走进学校，学校就有好好教育学生的义务。谁说教育就只是家长的任务呢？学校要培养“德智体美劳”全面发展的学生。你为什么不团结同学呢？”梅老师问。

“老师，小李下了夜班，我们都睡觉了，他还叮叮咣咣地洗漱，搞的我睡不好觉，我本来就神经衰弱，每天被他搞的睡不好觉，严重影响了听课效果，这才说他。他一声不吭，就是不改。我气不过，才一直数落他。同学之间不因该团结友爱吗？难道就容忍这种自私自立的行为吗？”小杨义愤填膺地反问。

”我家没钱，我必须打工来支付弟弟妹妹的学费。“小李低下了头。

小杨也说：“你可以轻手轻脚，但是你是上铺，一上床，就把我吵醒了。我快烦死了。现在，你听了别人的谣言，说我抢了你的工作机会，就打了我。这太欺负人了。”杨耀说。

“霸凌现象从幼儿园就有了，小学就有坏学生骂人，打架。中学就有专门的老师维护学校秩序，管教骂人，打人的孩子，管教的方法是即及时制止，罚站，赔礼道歉，写检查，停课，让学生意识到交往的界限。有的学校疏于管理，甚至出现群殴致死，网络暴力导致学生自杀的恶性事件。住校生私下相处时间长，管理起来就更有困难。”梅老师叹了口气。

“有一种观点是你受了霸凌，就应该学会正当保护自己。小杨把我当成了靶子，任意讥讽我，我忍无可忍就挥拳相向。我打了他，自己也很后悔。接到处罚通知以后，我几天都睡不好觉。”小李说。

“学生守则中规定“打人受罚，骂人也该受罚。”梅老师说。

“你这话我服，小杨经常取笑我穿的土气，是个土蚂蚱，我和女同学说个话，他就笑我花痴，我和女生在操场上跑步，他就骂我乱搞男女关系。你给评评理，这种人是不是该打？”小李说。

“你一天到晚，吃大蒜，谁跟你说话都像吃枪子。大家才不跟你一起用餐，我们男生踢球，就你一个人跟女生在一起跑步，难怪别人有意见。分组讨论，大家都积极参与，你一个人一声不吭，一动不动，我才让你把大家的资料整理一下，写出一个报告。”小杨一脸不服。

”你们就是互相看到对方的缺点，才无法容忍把？“梅老师问。

“对呀。孩子在家说脏话，父亲一定会扇嘴巴，让嘴上积德。村里有个媳妇经常被丈夫扇嘴巴，就因为每次吵架她祖孙三代都骂。爸爸说男人就要维护尊严嘛。”小李如数家珍。

“难怪，你会动手了。”梅老师遥遥头。

“我平时不是这样，连杀个鱼都难过半天，我善良心软，跟谁都没红过脸。如果不是被他骂极了，我一定不会动手的。”小李觉得非常难过。

“你很难过吧？“梅老师关切地问。

“是啊，我平时勤奋学习，尊敬老师，爱护兄弟姐妹，帮助同学，除了上学就是打工，勤工俭学。现在居然也开始动粗，违反学校纪律啦。我这是怎么了？“李力低下头，痛苦地说。

 “你是不是在处理矛盾方面缺乏方法呢？”梅老师问：“你平时和父母的关系怎么样？遇到矛盾怎么解决呢？“

“父母起早贪黑，省吃俭用供我读书，为了孩子，他们吃多少苦都愿意。爸爸眼睛被开山时的炸药炸的视力只有一点零，听力也只有一只耳朵，牙也崩掉了几颗。回到家累的一句话也不想说，就怕我们学坏，不争气，他打我们的时候总说 “棍棒下面出孝子。”小李说。

“这样对吗？ “梅老师问。

“不对。可是我能管得了自己的父亲吗？“小李反问。

“学校老师责罚，教练训斥都是为学生学业好，出成绩，可是家却是给孩子爱的地方。如果孩子在家里得不到爱，到了社会就会出问题。”梅老师说。

每次挨打的时候小李感到恨，却不知道为什么恨，感到痛苦，却不知道为什么痛苦，现在他明白了。可是，他能离开自己的父母吗？那他能做什么呢？

“你父母给你讲过他们的青年时代吧。”梅老师问小杨。

“不止一次，每次我们坐在一起，他就讲六十年代饥荒时，家家都有饿死的人，后来有人专门收孩子的死尸去当饭吃。文化大革命，学校老师都挂着牌子挨斗。一个校长被学生活活打死，他的尸体扔在操场，无人认领。学校里不是打架就是贴大字报。学生们都不读书，家长也天天担心孩子会被打死。学校充斥的净是血腥和暴力。兄弟生病没钱治，死了。葱都是蔬菜，腌一腌就馍吃。买肉要凭票。电影都是战斗片。能吃饱饭活下来，就是祖坟冒烟了。现在的孩子，生在福中不知福，动不动就闯祸，真是造孽呀。“小杨地眼前浮现出老杨又恨铁不成钢地握紧了拳头。他脸上的皱纹就像一道道深沟，黑色皮肤因为风吹日晒变得无比的粗糙，因为愁苦，满头的白发一根根树了起来。他盯着自己的眼睛就像鹰盯着猎物。

小杨感到内疚，自己惹了祸，父母也跟着难受。

”你很内疚，觉得父母不容易，可是他们也有做错事的时候。现在，你想用文明的方式来处理矛盾，走出原生家庭的阴影，对吗？“梅老师问。

小杨点点头。

 “能讲讲你父母的优点吗？这样你能原谅他们。”梅老师说。

“我的父母孝敬长辈，自食其力，成家立业。他们的所作所为受到社会环境和教育的影响，我不能一味指责他们。”小李说。

”梅老师点点头：“你如果能写一封原谅信，每天读一遍，就能走出错误教育留下的阴影。”

”那我一定是个幸福的人。“小杨说。

老师笑了。小李问：“幸福是什么呢？“

关医生说：“自己和家人快乐，对社会有正面积极的影响。”

“那我们读书，就不会对社会有贡献了？”小杨问。

“开花是为了结果，对吗？“老师说。

两个人都点点头。

“你们谈谈在学校的幸福时刻吧。“老师说。

小李笑了，没吵架打架的时候，他可以在操场上跑步，听小鸟唱歌，到图书馆上自习，在食堂吃他爱吃的饭，和同学一起研究作业，他真的很幸福，毕业就可以从事心爱的法律职业，除恶扬善了。周围的人都和颜悦色，想想就甜蜜。

小杨也笑了，军训的时候，指导员带着他们一起唱歌，一起拉练，背着行李翻山越岭，充满男子汉气概，他感觉自己有力量有毅力，肩膀宽旷，眼睛明亮，身板挺直。

“要遵守校规校纪，才能享受到学校生活的美好。”老师笑着说。

”以前觉得是条条框框，现在才明白，是为了保证一个好的学习生活环境。“李力说。

“人生而自由，无枉不在枷锁之中。”杨耀说。

老师很欣慰：”杨耀，你说的对。我也非常喜欢卢梭《社会契约论》中的名言，这也是为什么制定法律的原因，为了维护正常的社会秩序。你们现在好好学习，将来就能温暖社会。“

“不是只有行业精英才是对社会做贡献，做个温暖，博爱的人就是对社会很好的贡献。”小李点点头。

“说的对，教育就是教导人有一颗爱心呀。”梅老师说。

想到家人默默地奉献，对他们的关爱，老师真心的教导，同学们无暇的友谊，小杨和小李都不好意思低下头。

“对不起，小李，我不该得理不饶人，老是看你不顺眼，数落你，你原谅我吧。”小杨说。

“对不起，小杨，真正说抱歉的是我。我换个周末的工作，不上夜班了。我不该一生气就动手，你的医药费，营养费我全包了。你要不解气，就打我吧。我保证不还手。”小李说。

“瞧，你们都知道怎末解决问题了。知错就改就是好同学，只要你们生气的时候，赶快冷静一下，就不会有那么多麻烦了。”老师给小杨和小李一人一个皮筋。

“想发火的时候，就弹一下。日积月累，就不会出口伤人，伸手打人了。我也是这么过来的。”老师语重心长地说。

她的手腕上有一根皮筋，这是她多年锻炼的好方法。

“老师，您真博学，我们来对了。平时专业书看的多，社会方面的书少，针对我们的状况，您推荐给我们什么书呢？”

梅老师从书架上拿出一本书《儿童教育心理学》，这是她非常喜欢的一本书，协调各方面发展的矛盾，发展多方面的能力。不仅对于教育者，家长孩子，人与人之间的关系都有很深刻的论述。

“我能借来看看吗？”小李问。

“当然。”老师让小李打了一个借书条。

”那我呢？“小杨问。

”我这里有两本。“老师让小杨打了借条。

“您能区分爱，喜欢，和色情的区别吗？”小杨问。

小李使劲往前凑，他也想知道答案。

“爱是心有灵犀，喜欢是观点一致，色情是低级的，宣扬暴力。”老师简洁地回答说。

“我们寝室经常讨论，可谁也说不明白，您一句话我全懂了。”小李的眼睛闪闪发光。小杨和他一个寝室，大家会把性当成一个话题。

“谢谢您的关爱，我一定好好看看这本书，找到自己的问题，然后对症下药，知错就该。“小李深深鞠了一躬。他大理石一样的脸显得柔和多了。

“谢谢您，我一定好好研究一下这本书，让自己变成心灵美的人。”小杨咧嘴一笑，显得非常可爱。