多功能作文

多功能作文                                    刘玉莹写于9/27/2010

 

前一阵子，在世界日报的儿童版上，看到Houston长青中文学校的苏静喜老师指导的学生的作文展，看完了，佩服之极。作文的题目是“给嫦娥的一封信”。我或许是井底之蛙，孤陋寡闻，但这是我第一次看到的多功能作文题。

 

怎么说呢？写这篇作文之前，老师一定会先讲讲后羿与嫦娥的故事，一定会带出中秋节，中秋节的习俗，吃月饼的由来，杀鞑子的故事，吴刚伐桂与玉兔捣药的传说…这是文化教学。

 

这篇作文本质上是一篇自传，但是以这个题目出现，给了学生无限自由选择发挥的空间，他可以照实写，以长青中文学校的学生的身份写；他也可以虚撰一个故事（就算自传是真的，和嫦娥的关系绝对是虚构的）。老师给学生越多的选择权力，越容易激发学生的自信心；自信心大，越勇于发表自己的意思，学习就会有成就感，成功的机会保证跟着大起来，这难道不是做中文老师教书的目标吗？

 

为了写这篇文章，老师大概还得解释一下家人关系，而且马上能在书信中应用出来。我曾经列表介绍家人关系，学生都快睡着了，第一枯躁，第二没有立即演练的机会；所以除了爷爷奶奶孙子孙女之外，其它的家人关系全都是左耳朵进，右耳朵出，啥也没记住。这篇文章要用到的家人关系挺复杂的：嫦娥是后羿没离婚的妻子，但是她逃走了。嫦娥奔月后，后羿有没有单方休妻再娶？或仅是与人同居？后羿孩子是后羿的第几个老婆生的？或是私生子？有个学生竟然自称是后羿的二姨太。更雷人了。

 

从前有钱人有个三妻四妾是稀松平常的事；甚至穷人也娶得了妾，“孟子”里“骄其妻妾”的故事就讲穷人的妻妾。自从政府禁止一夫多妻妾制，“姨太太”这个概念就很少出现在教科书中。现在正好藉这个机会和学生讨论女子社会地位的变迁，这是社会问题研究；嫦娥奔月就是婚姻问题的研究。我没仔细看每篇文章的内容，不知道有没有后羿写给嫦娥的信？有的话，可能是“警告逃妻”(从前台湾报纸的分类广告里，常有警告逃妻的广告)，或是“亲爱的，我想你，快回来吧！”…

 

最后提到书信本身，学生得学中文书信的格式；书信中收信人与发信人的称呼，就演练了人际关系；书信的正文，除了提供学生一个演练所学中文的字，词，句，修辞的机会，还可训练学生将自己的思维贯穿其间。这篇作文若由高中生来写，可以从单一的“写作”活动，提升至做一个项目（project）的地步。

 

我喜欢从其它老师的学生的作品中，发掘其它老师的创意。教书教久了，常常会陷入墨守成规的窠臼，所以经常要外出取经。海峡两岸年年都会派人到美国，给中文老师提供教学技巧，但是碍于财力，物力，人力之不足，加上目前培训，都以多媒体教学为培训重点，我这个电脑恐龙，就只有躺在地上装死了；所以好是好，未必用的到中文学校（公私立的正式学校及社区大学另当别论）。海峡两岸名师的教诲，教学理论对我有用，教学技巧，对我而言，是心有余而力不足。还不如就跟Houston当地的老师请益，可能更实际些。

我从我学校里的一个年轻男老师的板报，学习到两个点子，一个已经以不同的面貌出现在我的学生的作品中；另外一个还没机会用到。我也常到华夏总校去研究总校老师做的板报，从板报中可以看出学生的程度如何？学生能有甚么样的表现？老师对学生的要求如何？再和我自己的学生做比较，看看要不要再加油。就算做中文学校的老师，也不能闭门造车。

 

看完了“给嫦娥的一封信”的作品展后，自己挺汗颜的。看看我给学生出的作文题，演讲题，都是单一功能，而且还都是老生常谈。要改进，改进！

 

二00九年九月，中华民国侨委会办了一个海外文化种子教师培训（有中国出来的教师参加了这个培训）。培训结束后，所有与会的学员依例被侨委会招待吃一顿。席间我有幸与苏老师同桌，跟她道过仰慕之意。因为长青中文学校出了一套中文教材，苏老师负责撰写其中的一部份。在我心目中，能写中文教科书的老师，中文道行之高，是值得尊敬的。

 

现在想想，我也是很不赖的哦！一个年届耳顺的老太太，还有这种“活到老，学到老”的斗志，“见贤思齐”的襟抱，实在很难得哟！替我自己拍拍手，鼓励鼓励，哈哈哈！