为什么土坝会关闭？不是说小学建得很牢固，用个十几，二十年的没有问题么？不是说当地地处山区，有留村校的必要，不会被中心校并校么？不是说中心校支持，会尽力维持的学校的么？为什么？为什么？
想当初大家七嘴八舌的建议，辛苦着急的完善计划，感动人心的倡议，热情奔放的黑闪，尤其是慷慨无私的捐助，原以为，我们终于可以让网事不再如风，可是，难道，竟然。。。。。。网事真的如风了么？
我们询问了OCEF，我们咨询了信天，周忠民老师，原来事情是这样的。
土坝小学修建在四川马边县袁家溪乡，地处彝族聚居区内，当地居民都是彝族。 而村长的势力比较大。
但是，事情并不是我们想象的那样，不是因为彝族居民不重视教育，不肯送孩子上学，也不是当地政策改变，撤销村校合并到中心校，而原来问题出在学校的老师身上，而造成了生源的流失，而学校无法开办下去。
土坝小学属于袁家溪中心校下属的村小，因为地处山区，居民住住分散，很难让年纪很小的小学生到中心校住读，而建立的村小，原本是有3个年级，两个老师。孩子们走读念到三年级以后，再到2小时路程以外的中心校去读高年级。这样孩子年纪大一些，家长更放心让孩子走远路去上学，并且住校。
土坝小学的老师并没有在国家编制中，而是属于民办教师，由国家按民办教师给与补助，一个月几百块钱的工资。学校刚建好的时候，学校的两个老师在周忠民老师的帮助下，申请了OCEF的教师补助，一个月有多补助200元。而且当时中心校的校长，当地教育局的局长，和土坝小学当地的村长都是彝族，而且是同一大家族的，所以相对来说，虽然在建校时也偶有一些延期，超预算等问题，但还基本可以协商解决。
不过，时过境迁，3年过去，中心校的校长换成了汉族人，原本民主乡中心校的校长周建明。我们就是在周校长的帮助下，才得以调查得知具体的学校的情况。
原来，虽然只有那一点工资，教师岗位不容易请到好的老师的同时，当地村长更是要求老师需要由村长指派。并且换用了村长推荐的人选。但是，这个老师却并不负责，不是很认真的教育学生，更有时候上课时间放任学生而自己去照顾自己的自留地，造成家长的不满。但是，中心校却无法另外找老师，一个是老师的补助很少，很难找到人肯去当老师，另外，当地村长也阻挠外地老师进来。于是，当地的家长们纷纷另想办法，有能力的就把孩子小小年纪就送入中心校住读，没有能力的，就让孩子回家了。学生的流失造成了学校无法继续，于是只好关闭。
学校关闭期间，校舍空置，甚至有的课桌椅都被村民们搬回了家。周校长只好赶到学校将校门上锁，算是留住了一些桌椅。
怎么办？我们去问OCEF，OCEF建议放弃，因为我们没有能力去改变当地的村民的现状。我们不死心，又去问周忠民老师，去问信天，信天的建议说，村长指派的老师受不到当地村民的信任，中心校的校长派不进老师进去，那我们（OCEF）能找到老师，派进去的话，由OCEF资助的老师，村长无法反对，而如果我们派进去的老师如果能得到当地村民的信任，肯把孩子送来读书的话，土坝小学就复课有望了。
我们去询问中心校的周建明校长，周校长很赞同这个方案，他说，如果OCEF能够资助这个老师的工资，（因为学校关闭后，中心校已经没有这个民办教师的名额，而无法得到教育局的教师经费），周校长可以和当地村民们说，老师是由OCEF资助的，所以要符合OCEF要求的资格，如果有村长指派的，不合OCEF标准的，OCEF 就可能不资助，那就请不起老师了。这样，中心校的校长就能有主动权来保证教师的质量问题。同时如果教师的薪资能够比国家民办教师的补助高一点儿的话，也比较容易请到好一些的老师。
而如果土坝小学复课的话，一个可以让一些失学的孩子回到课堂，也可以让一些年纪很小的孩子回到离家近一些的村小上课，而解决中心校住宿过挤，学生太多的问题。而国家政策是有九年义务教育，教育经费是根据入学人数统计发放的，所以如果土坝复课，学生的注册人数增加可以增加整个袁家溪校的教育经费，所以可以维持学校的运转。
看来还是有一线希望可以让土坝复课，问题是我们到哪里去找老师呢？
这个时候，OCEF北京的义工传来了信息，帮我们找到了一个老师的人选。
