正文
老式教育方法也是由他长处的地方。我儿子的阅读理解虽然没有问题，可他的词汇量太少也阻碍他进一步阅读的兴趣。我发现他b，d，p，q这几个字母老是搞。很多常见的单词也搞。陪了他一段时间的阅读后，他自己就开始对阅读有信心了。大概一个月不到的时间，老师对他的评价就是阅读很strong。（当然跟这里的老师一般都爱夸孩子也有关。）但重要的是孩子有信心了。
我孩子由于从小爱看电视，图画书，所以他对图像，抽象理解力比较强。这可能导致他对单纯的文字表达的排斥。我现在还在陪他读书，一般的孩子读到chapter book 就不需要父母陪了。我还需要陪一段时间。还有，我觉得孩子的大脑吸收指示后是一种网络连接沟通。我发现我跟他一起看书的时候他经常会想到很久以前跟他讲过，或他看过的东西。有些东西我也不知是社么。有时候看他兴趣很高就给他google 一些vidio 给他看。他会看得津津有味。
写作是他一个大的薄弱环节。刚开始时交白卷的。（指课堂作业）这也是真正引起我重视的原因。他还居然回来跟我讲他的写作很差的。我赶紧跟他说，妈妈象你这么大时也一点都不会写的。那咱们一起学吧。词汇特别是常用词的词汇又显出重要性来了。这些都只要经过一段时间慢慢就会好起来。我发现他还有一个问题是联想太丰富。一篇简单看图作文他想得太复杂。我先让他说，结果发现他说了半个小时都没讲到图上的要点。到象是篇侦探小说。我就让他先把看到的图想title，再加上时间地点人物，事件等内容，可以适当的加一到两个细节。控制总量，让他知道如何下笔，最起码不交白卷。这点上我做得对否还不知道，我觉得有点扼杀孩子的想象力。可他得交作业啊。谁有好的办法？????
待续
我孩子由于从小爱看电视，图画书，所以他对图像，抽象理解力比较强。这可能导致他对单纯的文字表达的排斥。我现在还在陪他读书，一般的孩子读到chapter book 就不需要父母陪了。我还需要陪一段时间。还有，我觉得孩子的大脑吸收指示后是一种网络连接沟通。我发现我跟他一起看书的时候他经常会想到很久以前跟他讲过，或他看过的东西。有些东西我也不知是社么。有时候看他兴趣很高就给他google 一些vidio 给他看。他会看得津津有味。
写作是他一个大的薄弱环节。刚开始时交白卷的。（指课堂作业）这也是真正引起我重视的原因。他还居然回来跟我讲他的写作很差的。我赶紧跟他说，妈妈象你这么大时也一点都不会写的。那咱们一起学吧。词汇特别是常用词的词汇又显出重要性来了。这些都只要经过一段时间慢慢就会好起来。我发现他还有一个问题是联想太丰富。一篇简单看图作文他想得太复杂。我先让他说，结果发现他说了半个小时都没讲到图上的要点。到象是篇侦探小说。我就让他先把看到的图想title，再加上时间地点人物，事件等内容，可以适当的加一到两个细节。控制总量，让他知道如何下笔，最起码不交白卷。这点上我做得对否还不知道，我觉得有点扼杀孩子的想象力。可他得交作业啊。谁有好的办法？????
待续
从你的字里行间，我觉得你儿子很聪明，因而你得有灵活的引导方法。这类孩子，你不应教他而应‘点’悟他，你点他悟。从一年级开始，我对儿子的作业要求有两项：用当周生字组句和写一篇作文。背和默写，只能将他逼笨，造句使他学会使用单词，写作是更高一级，一开始的写作，使用的字较少也不要紧，只要贴切就好。我要溜出去shopping 一会儿，有空在来试着回答你最后问题。你可以给我的博客发悄悄话，我也许可以call你，与你交流，如果你信任我。