艾秋随笔
岂能尽如人意，但求无愧我心。
正文
这几天网上有不少人在争论简体字和繁体字的利弊,起因是文艺界人士宋祖英，黄宏等人建议小学生加授繁体字。我也想谈谈自己的体会和看法。
我是76年开始上小学的,接受的是地道的“新中国”的教育 - 拼音和简化字，很长一段时间内不知道有繁体字的存在。家里的长辈还时不时向我请教拼音，使我当时感觉非常良好。真正开始接触繁体字应该是高一的暑假。妈妈认为我的心智发育基本成熟，终于开戒让我读《红楼梦》了。妈妈虽然不是文学爱好者，但她收集了中国古典四大名著。那是高鄂续写的120回的长篇小说，四大本，全部是竖版繁体字。记不清当时的具体情景了，可以肯定的是第一次读竖版繁体小说一开始绝对是头昏脑胀的，也肯定打过退堂鼓，但对《红楼梦》的无限向往以及书中人物情节的引人入胜一定给了我读下去的动力。一个暑假，我啃下了这个大部头，也认识了大部分的繁体字，至少是读没有问题了。
真正开始学写繁体字是到日本留学之后的事情。大家知道，日语是中国汉字（繁体字）和カタカナ（外来语，主要是英语）的组合，而读书就要写论文。好在我有读《红楼梦》的基础，水到渠成地学会了写繁体字。
那么，到底应不应该让小学生学写繁体字呢？我认为从小学开始有些为时尚早，对初中生和高中生更合适一些。我本人是百分之百赞成繁体字教育的，象形，会意，形声，假借，它确实是中国传统文化的精髓，相对于简体字来说也绝对要有韵味的多。练过书法的人都知道，越是笔画少的字越不容易写得漂亮，倒是复杂的字容易平衡间架结构。但是不能否认，简体字确实好学易记，写起来省时省力，对于小学阶段的扫盲教育是再合适不过了，我想这也是新中国成立后国家推广简化字的一个主要目的。到了初高中，可以增加一些繁体字课文，而且如果个人有兴趣，学繁体字并不是一件很难的事。我的经历就可以证明这一点。
先解决实际问题，如日常交流，读书看报，然后才有精力弘扬传统文化，这也是从物质到精神的过程。让几岁的小孩子学写笔画繁多的繁体字,实在不够人道。救救孩子吧!
我是76年开始上小学的,接受的是地道的“新中国”的教育 - 拼音和简化字，很长一段时间内不知道有繁体字的存在。家里的长辈还时不时向我请教拼音，使我当时感觉非常良好。真正开始接触繁体字应该是高一的暑假。妈妈认为我的心智发育基本成熟，终于开戒让我读《红楼梦》了。妈妈虽然不是文学爱好者，但她收集了中国古典四大名著。那是高鄂续写的120回的长篇小说，四大本，全部是竖版繁体字。记不清当时的具体情景了，可以肯定的是第一次读竖版繁体小说一开始绝对是头昏脑胀的，也肯定打过退堂鼓，但对《红楼梦》的无限向往以及书中人物情节的引人入胜一定给了我读下去的动力。一个暑假，我啃下了这个大部头，也认识了大部分的繁体字，至少是读没有问题了。
真正开始学写繁体字是到日本留学之后的事情。大家知道，日语是中国汉字（繁体字）和カタカナ（外来语，主要是英语）的组合，而读书就要写论文。好在我有读《红楼梦》的基础，水到渠成地学会了写繁体字。
那么，到底应不应该让小学生学写繁体字呢？我认为从小学开始有些为时尚早，对初中生和高中生更合适一些。我本人是百分之百赞成繁体字教育的，象形，会意，形声，假借，它确实是中国传统文化的精髓，相对于简体字来说也绝对要有韵味的多。练过书法的人都知道，越是笔画少的字越不容易写得漂亮，倒是复杂的字容易平衡间架结构。但是不能否认，简体字确实好学易记，写起来省时省力，对于小学阶段的扫盲教育是再合适不过了，我想这也是新中国成立后国家推广简化字的一个主要目的。到了初高中，可以增加一些繁体字课文，而且如果个人有兴趣，学繁体字并不是一件很难的事。我的经历就可以证明这一点。
先解决实际问题，如日常交流，读书看报，然后才有精力弘扬传统文化，这也是从物质到精神的过程。让几岁的小孩子学写笔画繁多的繁体字,实在不够人道。救救孩子吧!
评论
目前还没有任何评论
登录后才可评论.
