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我的中学：资源匮乏的一个例子
牛经沧海
首先感恩所有老师辛勤栽培。以下内容就事论事，绝无冒犯之意。
我的中学，每个年级两个班，大约120学生，来自辖区7个公社（后来改镇、乡、片）的初中毕业生。大致每个公社初中可以录取10至15名，校本部初中补齐余下名额。
学生基本上都是住校。饭间闲聊争论过诸如博士牛还是教授牛。谁都说服不了对方。
从1978年开始高二分文班理班。高二我分在理班。那时开6门课。
政治课由校长代，他以前是革委会主任，正在准备调离，因为革委会主任在文革十年难免有些用权失当的时候，换个学校会好一点。上课嘛，既有水平局限，也不专心。
语文老师，也是班主任，人是挺聪明的，也刻苦。不过读书不多，教起来肯定吃力。老师是早年的初等师范毕业，就是小学毕业考取，学习三年，毕业以后教小学。后来改成招收初中毕业，最终改为招收高中毕业生，叫中等师范学校。老师情商不错，没多久就当上小学校长，后来调入中学任教。
数学老师据说是师范大学毕业，也有人说是函授。那时老师们工资不高，他搞来一套数学辅导书，上下两册，6元一套，让我带头购买。我看了一下，错误百出。最重要的是我拿不出6元钱。我也不懂其中的利益关系，第二天我就实话实说，书不太好，也买不起。从此我俩是路人。课堂动不动挖苦几句，搞得我高二数学基本空白。后来高考数学果然有一道高二的解析几何题，20分，我只得0.5分。所幸别处全部蒙对。
物理老师是南开大学毕业的，人很聪明，课也教得很好。凡遇到黑板未擦，他就改用左手板书。他也善于挖苦学生，但没有伤人的感觉。有次考试一哥们答题在100千米处写得潦草，成了100千米外。他给了0分。哥们不服，他说100千米到省城，100千米以外到月球，两个差太远了。高考有一道大题15分我平时会做，可惜临场发挥不好，审题失误，丢掉不该丢的，愧对好老师了。
化学老师那一年忙着调动转口，从教育口转农研所。他有四个孩子随妈妈属农业户口。转农研所以后可以评中级职称，老婆孩子就可以农转非，转为城镇户口。这是当年落实知识分子政策，但不包括中学老师。户口对他们一家翻身至关重要。不过，调动期间他需要到处活动。挂着学校的岗，却基本没有教课。这位老师是农业大学毕业。可惜哪怕是清华北大，不上课学生也难以获益。所幸那一年化学特别难，成绩反而拉平了不少。
最后一门课是英文，1979年仅做10%计分，请了一位本校文革时期毕业的代课老师，她爸是当地一个小学校长，有些门路。她以前也代过我的语文课，识字不多。英文估计更困难。
所幸学校不久就把普通高中关闭了。高中部1971年开始招生，1981年改为职业中学，终止普通高中招生。
我们班那一届当年考取重点一人（俺），普本一人，大专一人，中专6人。第二年转校复读又考取普本二人。
四人先后考取本科的，有三人读完博士学位。其中复读考取普本的一人现在是一所211学校任博导、系主任。
读书资源肯定很重要。如果6门考试课程老师正常配齐，最好了解自己的授课内容，也不经常挖苦学生，我们班应该能有不下10人考上本科。要知道他们升高中已经过滤掉了绝大多数（不过那时候也不是按学习成绩来的）。
资源匮乏是营养不良。资源太好，有时候也会坏事，会产生营养过剩副作用。那是另一个话题了。
我是我们那个公社49年以后第一个考取大学的女孩子。解放以前的事情不清楚，照我家乡那个封闭程度，估计解放前女孩根本不上学。