《马背摇篮》介绍 (图)

孙岩：发自内心的几句话www.yojochina.com　2007-4-29 15:21:57　幼教·中国

发自内心的几句话——《马背摇篮》序二

　　回忆和编写“马背摇篮”的人和事，是姚淑平同志多年的心愿，现在她终于编写出来了，真令人高兴！

　　1941年1月，在延安陕甘宁边区教育厅，我和姚淑平相识，她在教育科，我在编审科。因为住的窑洞临近，也就熟悉了。记不清什么时候我们都相继离开了延安，直至1949年9月，我到北京西郊万寿寺中央托儿所工作，她在北京六一幼儿院工作，才又相遇了。从此以后，她和北京六一幼儿院就成了我从事学前教育工作的老师和榜样。

　　这本回忆录的手稿送给我看时，使我心潮起伏，思绪万千。当年战火纷飞，随时准备奔赴前线的战士，把体弱多病的幼儿，送到保育院。孩子们对新环境的生活不适应，思念妈妈。他们受到保育员无微不至的关怀，才克服了种种困难，逐渐健康起来，并且茁壮成长。我不由地流下激动的泪水。又看到经过许多地方转移，最后母子团聚，妈妈拥抱着聪明健康的孩子，一再向保育院的同志们感谢的激动人心的场面，也使我情不自禁地流出了兴奋、喜悦的泪花。多么不容易啊！延安第二保育院胜利地出色完成了党中央交给的在那么艰难的条件下保育孩子的任务。

　　一位不满30岁，尚未结婚的男院长张炽昌，带着一批从没有参加过集体教育幼儿的工作人员。他们又是从四面八方调来的教职员工，其中有的保育员、勤杂员只有十二、三岁。这支队伍要承担的任务却是教养一百多个从两岁到五、六岁的婴幼儿。而且要在炮火连天、硝烟弥漫中行军，多次不停地转移，时时防备敌机轰炸及其他意想不到的侵扰。对抚育、保护好幼儿已经够难为他们啦，还要使幼儿受到好的教育。在艰苦岁月的磨炼中，他们形成了一支坚强的保育队伍。他们研究摸索出教育幼儿的原则、内容和方法，积累了培养未来革命者、建设者的基本经验，出色地完成了任务。

　　从这本回忆录中不难看出，除一切外部条件外，保育员自身刻苦努力进行工作的情景，给人留下深刻的印象。

　　首先，全体人员都有那么一种精神。就是大家都是为着一个共同的目标走到一起来的。也就是为打垮日本侵略者，全国人民得解放，相信只有在中国共产党领导下，才能取得胜利，并愿跟着党为实现共产主义而奋斗。这一坚定的信念是大家凝聚的精神支柱。当明白了教养幼儿也是革命工作不可缺少的一部分，是培养革命的后备力量，关系到国家民族的未来时，就能够做到齐心协力，全心全意，一切为革命，一切为孩子。

　　其次，不会的就学，在实践中增长才干。这一批保教工作的“门外汉”，经过与孩子们的接触、了解，发现问题，研究解决，逐渐摸索出集体教养幼儿的“门道”，进而建立起卫生保健、值班交接等一系列制度、规约，形成了11个教育观点，想出了使孩子心灵上能够满足，促进他们健康发展而建立的“接孩子的制度”，又发现幼儿自我教育的好方法，推广了一位保育员的经验“儿童画报”等。同时在工作人员中，使教育者首先受教育，常年办黑板报，后改名为“保育日报”，深受全院人员的欢迎。许多人不单是热心的读者，也是积极的投稿者、通讯员，在积极参与中不断提高自己，这就是“实践出真知”嘛！

　　第三，相信群众，依靠群众是保育院做的工作的根本保证。从保育院成立后，除不断加强集体领导和团结外，凡是交代任务都让大家清楚，明白目的，贯彻办法，注意事项等，许多都是经过大家层层讨论、研究，再去贯彻执行。发现谁的好经验，就组织大家学习、研究、补充、完善，并逐步推广。在全院按着“保教合一”原则抚育幼儿的过程中，就逐渐明确做到面向全体幼儿，加强因人施教，重视解决“特殊儿童” 的教养。这些都是领导与全院人员共同创造、探索出来的。院领导真正是“从群众中来，到群众中去”，集中群众的智慧，加以总结，使工作步步提高，向前发展。

　　总之，延安第二保育院创造性的工作，积累了集体教养幼儿非常丰富、宝贵的经验。对建立具有中国特色的社会主义幼儿教育提供了可贵的借鉴内容。这本回忆录正是保教工作者、学前教育专业的大学生、幼师生的读物，从阅读中可以研究分析那些可以借鉴的经验以及规律性的教育原则，这样对推进幼儿教育事业的发展是大有好处的。（1994年10月）

附《马背摇篮——忆战火中的延安第二保育院》简介：

　　《马背摇篮——忆战火中的延安第二保育院》，是北京六一幼儿院的前身——延安第二保育院的工作经验总结。延安第二保育院是马背上的摇篮，革命的摇篮，它建院之初的四年多，绝大部分是在纷飞的战火中度过的。它在将近三年的时间里，数次转移，行程数千里。在不平凡的经历中，创造性地谱写了一支革命摇篮曲。

　　本书由姚淑平著写，韩作黎和孙岩作序，同时收录了当时保教人员创作的儿歌、歌曲和故事，以及六一幼儿院的工作人员、毕业生和家长的回忆文章。正如孙岩先生所评价的那样，这本书记录的宝贵、丰富经验，为“建立具有中国特色的社会主义幼儿教育提供了可贵的借鉴内容。” ——编者按

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