华人培养孩子的两大误区

华人培养孩子的两大误区

据我观察，海外华人在培养孩子的时候，存在两大误区。（当然是一部分人了。别较真儿。）


一是，华人似乎只知道把孩子送到公立学校，为此，不惜买贵房子，就为了沾光好学区。其实，多交那么多的财产税，不如把孩子送到教会背景的学校，或者是著名的私立学校去寄宿。这样，自己的住房可以不局限在好学区，孩子的成长环境也可以不和那些贫下中农的孩子混在一起了。遗憾的是，绝大多数美国的华人宁愿选择沾公立学校的光。

二是，给孩子的学习压力很大，而没开发孩子课本之外的特殊天分。比如，如果孩子特别喜欢调鸡尾酒，可以让他自己开酒吧嘛。这个还是看下面的转贴吧。


（小赵的学习成绩应该是不错的。否则，这么多揭发他的人正巴不得笑话他呢。至今，没人在电视上提到他的学习成绩到底怎么样，是怎么念到大四的。另外，前不久，斯坦福大学的一个华裔周小姐，博士研究生，本科MIT，突然自杀身亡，死在自己的汽车的后箱里面。至今令人不解。）

以下是转贴。作者不详。


社会生存能力至关重要
　　　　　　　　 （杂文）
　　中国人非常重视子女书本知识的教育，特别是在海外。有些华人学生家长为孩子的学习简直到了病态的程度。我在美国十几年，理解为什么华人家长会如此。明摆着，高科技占主导地位的美国商品经济社会，掌握的书本知识越多，学位越高，享受高水准物质生活的可能性就越大。另外，华人在美国人口中毕竟只占很小比例，美国社会对华人传统的歧视现在虽然不能再明目张胆，但隐性的歧视仍或多或少地存在着。如果华人子女学习成绩好，进名校，取得高学位，多少会弥补隐性种族歧视带来的困境。

　　华人学生家长往往有这种倾向，孩子功课好是一好百好，俨然十全十美美的好孩子。这叫“一白遮百丑”－－再难看的姑娘只要皮肤很白就俊了。起初，我很为那些不是不努力学习，但成绩就是平平的孩子们难过、担心。十个手指伸出还不一般齐呢，每个孩子的书本学习能力是一样的吗？家长非逼着“鸭子上架”，“就是不好好学习”的孩子们心里有多委屈？长此以往，这自尊心不就全毁啦？然而，在连续知道友人的孩子身上发生问题后，我现在更为“好孩子”们担心了。
　　什么问题呢？就是上了名牌大学之后不久，不知道为什么精神不正常了，再也读不下去了。学校只得让家长把孩子领回去。为什么呀？！家长都蒙了，晴天霹雳嘛。校方、大夫、孩子的朋友说不出什么具体的原因，好像受了点刺激，一点旁人认为根本就是无所谓的刺激。那就赶紧回家养养吧，情绪正常了再去上学。不成呀，孩子一下子就垮了，越来越糟，完全成为精神病人了，忧郁症啦。这对家长来说是再严酷不过的打击了。本想自己最终看着孩子成功地进入名校，日后可以松口气，看着孩子将来出人头地。没想到十全十美的好孩子竟然……唉，“好孩子”……

　　这对一个家庭来说真是灾难。孩子遇到挫折便无可救药地垮了。家庭悲剧呀！我们中国人往往把下一代看得很重，永远是家庭的一部份（现在上大学的孩子们又往往是独生子女），寄托着自己极大的希望。事情一到这个地步，家长也觉得活着没意思了。
　　其实不少“好孩子”天生就比较内向，感情细腻，不善于与周围人交流。应该说正是这类近似于自我封闭的性格，才让他们能更专著地学习书本知识，并学得很好。这类孩子可以说在精神上有很脆弱的一面。他们的思想往往处于自傲与自卑的矛盾之中，并且非常地自恋。外人常常觉得他们表面上很随和，可又会在某些不经意的事情上显得极其固执。一旦某些事情让这类孩子不可接受，比如恋爱失败，某门自认为可以拔尖的功课竟然学起来非常吃力，并落在别人后面等等，就无法战胜自我，精神上不能从挫折的情绪中摆脱出来，最终“神经”了。

　　这么说“好孩子”最终出了精神上的问题是天生的了？还不能这么说，我的想法是，越是“好孩子”就越要注意自我控制能力和其他别的方面的锻炼，甚至是磨练，使他们经受得起在人生道路上任何方面的挫折，知道自己并非完人，自身的性格有着缺陷（天性如此，很难改变）。可叹的是，“好孩子”的家长们反而极其忽视“好孩子”人格方面的修练，以至最终导致孩子在精神上出了问题，非常严重的问题，甚至毁了一生。
　　反观那些没有成为“好孩子”的孩子们，他们却很少最后发“神经”。家长总是对他们的学习不满意，一天到晚地责怪他们，弄得这些孩子们反到皮实，独立性相对强，对社会的适应性也相对于“好孩子”要好。咱倒不是说家长应该不问青红皂白地责怪子女的学习成绩不好，而是说这些孩子没有“一定要保住”什么的心理负担。

　　坦率地说，很多孩子功课并不理想，确实是没有将自己的全部精力投放在书本的学习上（也没太大必要）。他们照家长的话来说就是“贪玩”。可您知道吗？这种“贪玩”使孩子们得到很多书本以外的知识和经验，在潜移默化中锻炼了自己的自理能力和独立性。

　　再看“好孩子”，既然功课好，美不胜收的家长们就情不自禁地越俎代庖，把孩子宠成个 “小皇帝”、“小公主”。家长当然是希望他们的孩子成绩更上一层楼，将来进名牌大学，保证日后无量的前程（家长自己也荣耀）。结果这些孩子往往除了功课好，其他方面能力极差！特别是自理能力和独立性。您说这样的“温室花朵”如何经得起“风吹雨淋”？
　　有人会说，“神经”了的“好孩子” 毕竟是极少数。当然，但您发现了没有，不少没“神经”的“好孩子”的人格都存在问题。他们往往没什么真正的朋友，社会交往能力也差。我女儿所在高中有个中国男孩儿，高中毕业时全校成绩第一，上了名校。但他后来发觉，自从上大学后，高中的同学没一个再理睬他。这时他才发现那些在高中跟他来往的同学是利用他，希望他能辅导功课。这个男孩儿非常用功，其很大动力是惧怕失败。他从来不和任何人说心里话，“木头人”一般。大家说他既古怪有乏味。可是他的父母却浑然不知，仍然认为自己的儿子是天之骄子。您说他走出校门怎么去适应社会生活？我知道另一位“好孩子”更逗。他在纽约一所名牌大学上学，每个周末都要回到新泽西这边的父母家过。到家不干别的，整天在网上玩电子游戏。为什么不在学校宿舍过周末？因为他和谁都不来往。据这位“好孩子”讲，中国孩子在大学既不和美国同学来往，中国人之间也不来往，于是孤独得要命。

　　在学校，中国孩子的成绩总是相对好，但交往能力差。我女儿说到一位美国白人男孩儿。他极聪明，但不怎么看中成绩。他嘻皮笑脸地说：“别看我现在得Ｄ，你们（中国孩子）得Ａ，到时候我当老板还不愿意雇你们呢（意思是说中国孩子什么事情都不会办）。”

　　海外的华人在网上就子女教育一直有着热烈的讨论。当前越来越多的人们意识到，中国孩子功课好并不能在日后激烈的社会竞争中占有很大优势。这就好，既然社会生存能力对孩子来说是至关重要的，那就让我们做家长的有意识地培养孩子各个方面的能力吧。