我在澳洲当妈妈（1）http://blog.cersp.com/34964/1185261.aspx
有一天带儿子出去玩，听到一个正在滑滑梯上玩耍的小女孩远远地对妈妈说：妈妈，我爱你。妈妈也遥遥地回答：亲爱的，我也爱你。让我心中很有触动。儿子有个玩具电话，打开电源，铃声就会响起，如果过一会儿还没有把听筒拿起，它还会提示：“是你的电话哟！”拿起听筒它就开始唱一首歌，说是给一个朋友打电话，互相问好，然后再见。接着就会说：“Love you, bye！（我爱你。再见。）”“我爱你”是西方文化中每日必用的词汇，亲朋好友之间打电话告别前总会顺口自然地说上一句。这都是从小养成的习惯。中国人的观念在这一点上比较内敛一些。现代人比较开放了。但像我这一代人，估计从小到大从未听到父母对自己说过“我爱你”。所谓入乡随俗，儿子是要生活在澳洲的文化里的，因此我们也不忘每天对儿子说“我爱你”。父母爱子女，这是肯定的，但若不说出来，子女或许并不肯定。尤其是这样幼小的小小孩，他需要知道他是在被爱着，被关怀着的。有了爱，才有安全感，有了安全感，才可能有信任，有学习的欲望与动力。
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在我们住家附近有一个很大的购物中心，其楼下的一大片空地开辟成了大家休闲的场地，还特地装了两个儿童娱乐的设施。一个是可以攀爬的绳塔，另一个是滑梯和木马等组合。因为离家近，走路5分钟就到了，我经常带儿子到那里玩。儿子看起来是个十分喜欢社交的孩子，看到别的孩子就会凑过去，有时碰碰手，看到大人也爱走过去，仰头专注地望着，希望得到一丝微笑的鼓励。尤其是见了老人――一般老人都是十分和善的，都会与他打招呼，说：“多可爱的孩子啊！”――儿子就如鱼得水，开心得不得了，有时还会自然地与老人拉拉手。其实，孩子是很容易满足的，他所要求的就是你专注地与他对望一眼，让他知道你是领会他的，你是在意他的。
自然，有时我们也会碰到一些个比较冷漠的家长，儿子走到他跟前，仰头微笑望着他，他丝毫不为所动。每每遇到这样的情景，我就不由得心中叹气，为儿子，也为那位冷漠者。不过，或许这也是生活体验中的一部分，儿子需要学习。生活并不都是十全十美的。
儿子未出生前就决定，为了让他有双语能力，我用英文与他交流，他爸爸用中文。这里很多中国移民的孩子小时在家里都是说中文或粤语的，一开始上幼儿园很不适应，孩子也可能因为听不懂而有些内向。我们不希望这样，因此决定一开始就实行双语。只是他爸爸实行起来不那么坚持，因为儿子听懂英文比较多一些，常常也和他说英文。于是我就开始自己对他适当使用双语。其实，孩子的适应能力是很强的，对两种语言的转换不成问题。我们从国内带了一套图片卡，一面是图画，一面是文字的。我教儿子认图片时，对着图片一面说英文的名称，有时也翻过卡片，让他看背面的中文字，顺带说中文。不期然他还记住了，自己会拿了卡片来指着图让我说，而后又翻过来指着文字的一面期待着我说中文的 名称。其实，以儿子目前的年龄，很可能他并不知道中英文是两种不同的语言，但记住了一张图的两种说法，就等于学会了两种语言。
说起来，与儿子用英文交流对我而言未尝不是一种考验。若是日常或工作交流，甚至是撰写学习论文等等，我们的英文都不成问题，但若说到和婴儿的沟通，仍需从头学起，例如儿歌。
我从网上，书店和音像店收集了很多儿歌，听多看多了不觉也就喜欢上了英文儿歌。英文的儿歌也和中文的儿歌一般，讲究押韵，因为幼儿喜欢听到重复的音节。但它通常没有中文儿歌的训教味，而是趣味性的，有些在趣味性中又包含一些简单的知识。例如数字的概念，把一只骆驼从5个驼峰唱到没有驼峰，原来是一匹马；或是一只大象踩蜘蛛网玩，有趣得很，就叫另一只大象也来玩，这样可以一直唱到5只大象乃至10只大象，等等。唱法上也别具一格，几个小孩一起有说有唱有笑的，不刻意讲究唱法的完美。儿子很喜欢这些儿歌。每盒CD都耳熟能详，上一首未听完就知道下一首是什么，若是自己最喜爱的那首要开始了，常常会开心地又笑又跳。说起来，儿子现在对数字、颜色和形状的概念很大程度上要归功于这些儿歌。
相比起来，中文的儿歌有些偏于呆板，尤其是现代新编的儿歌，说教味尤其浓重。传统的儿歌倒是有一些挺风趣诙谐的。在歌曲的演唱风格方面，我觉得国内的儿歌比较缺乏孩童的生趣。可能是教唱的老师标准如此吧，所有儿歌的唱法一味是甜美型的，声音是童声，但总感觉不出孩童的本真，许是拘谨了些吧。
儿子酷爱听音乐，常常听到尤其喜欢的歌曲，就开心大笑，手舞足蹈，在客厅里四处奔走，那种欢快的样子，让人看了十分羡慕，羡慕童心的如此容易满足。一般来说，能够让他一下子就喜欢上的，是那种节奏明快的歌曲。其次，是那些我们平时对他唱过的。他再次听到了，犹如一种印证，感觉很亲切，还会特特地跑到我们身边，望着我们，嘴角漾起一丝会意的微笑。若是这时我们也和着音乐一起唱，他就会越发高兴起来。我这个妈妈还好五音尚全，从小就挺经常对他唱歌。或许他对音乐的兴趣就是这么鼓励起来的吧。倒不曾指望他将来因此成为音乐家，就目前短期的“效用”而言，这种兴趣是我们的一个“法宝”：他闹的时候，一听到音乐，马上就会安静下来。记得当时他10个月的时候，我只身带他回中国，十几个小时的飞机上，我唱的歌够出几盒CD了。若没有这个“法宝”，还真不知如何应付漂洋过海的漫漫行程呢。
我们让儿子听的大部分是儿童歌曲。可以买到的儿歌也很丰富多样。有专唱数字的，有专唱字母的，有专唱动物的，有专唱与洗澡相关的，有专唱昆虫的，有专唱汽车火车等各种交通工具的，真有些面面俱到的样子。这些歌曲也都编的不错，有唱也有说，儿子每天都要听上几碟。现在懂事一些了，一碟放完，他马上就会跑到CD机前，比划着让我再放。我们有两位朋友，新近刚刚收养了一个六个月的婴儿，他们让他听迈克尔杰克逊，说要让他习惯大人的音乐。我对此有些不同意见。我以为儿童歌曲之所以为儿童歌曲，就是为孩童设计的，适合孩童的学习思维习惯。而大人的音乐或许只能为孩子提供一种节奏上的刺激。别以为孩子听歌的时候只是听音乐和节奏，他还听歌词呢。一开始或许不很懂，可是有一天他突然就听懂了，会随着歌曲做自己创造的动作。例如，歌里唱跳起来，他就会把手举起来，做跳起的姿势，虽然现在还未学会如何双脚跳，但单脚还是会蹦跳的。若是听到鱼会游泳，他就做鱼游泳的手势。看到他开始能领会歌里的意思了，我很开心。也就开始顺势引导他随着音乐做别的动作。一岁多的孩子特别喜欢模仿动作手势的，只要我们肯教，他就愿意学，而且学得又快又起劲。也许有时动作做得并不完美，那并不说明什么，重要的是他投入了，领会了，并且从中获得了快乐。如果学习始终带给他的是快乐的体验，那么他日后应该也始终能够保持对学习的兴趣和热情吧。实际上，我是一直提醒自己不要忘记这一点的：让他在快乐中学习，在学习中快乐着。
