在日本上学
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大女儿六岁来日本，这以前，她在爷爷奶奶家度过了三年时光，那时候，象国内所有的孩子一样，她被寄予了无限的希望，一家人指望她将来成才，长大后成名成家，为此下力气去培养她。爷爷奶奶千方百计地走关系，找熟人，终于把她送进了上海的一所重点幼儿园。在幼儿园里她老实听话，聪明好学，幼儿园的老师很喜欢她，常夸她‘拎得清’，还经常差她做事，比如传达个口信，拿点什么东西之类的。每次评比，她总是受到表扬，读大班的时候还获得了区里讲故事第一名，令她很有优越感，加上爷爷奶奶的百般呵护，她在国内时是个很好学上进的标准的好孩子。
初来日本的小留学生
女儿来日本后，我们本来打算先让她上半年幼儿园先适应一下，日本的幼儿园大致分两种，一种是公立的叫保育园，还有一种是私立的叫幼稚园，保育园的托儿时间长，费用根据家长的收入而定，收入高的保育费就高，收入少的保育费就少，还有是双职工优先。幼稚园只托半天，一般是上午十点到下午二，三点，有班车接送，要自己带便当，穿统一的制服，注重教育孩子礼仪等知识，费用较高。我们那时候还是穷学生，自然没有能力也没有时间，保育园是唯一的选择。到区里申请后，区里安排了一所保育园，可是就在去保育园的前一天，突然接到区里的通知，被告知女儿已经过了上幼儿园的年龄，应该上小学。原来日本是六岁入学，四月开学，我们还拿中国的眼光去看日本，以为日本也是七岁入学，替她申请了入托，结果区里一核对年龄，发现她是入学年龄，因此要求我们立即送她去小学念书。
日本的教育制度是小学六年，中学三年，高中三年，大学四年。中小学实行制义务教育，所谓义务，就是到了这个年龄的孩子必须去学校接受教育，如果发现适龄儿童没有去学校的话，市教育委员会的人就要来你家调查原因，家长要是不送孩子上学的有可能被控告，并剥夺监护权。这一条无论是日本人还是外国人，只要你有在留资格，在区役所登记了的都一视同仁。我那时想孩子刚来不适应，因此去区里央求先去保育园过渡一下，让孩子推迟一年入学，因为那时候的一年级已经开学半年了。在保育园也只呆半年时间。这个自以为合情合理的要求却被拒绝了，接待我的人对我说：在日本到了入学年龄必须上学，除非有疾病等特殊情况经过教育委员会批准，方能推迟入学。于是，我只好把不会说一句日语，不会写一个日本假名的女儿送去了小学校。
日本的公立小学划分学区，适龄儿童被统一分配，就近入学。这一点与中国相近。由于是义务教育，不收学费和书本费，午餐由学校供应，叫做“给食“，只收材料费，每月四千日元不到，只折合人民币250元左右。因此在公立小学读书的话，家长基本没有负担。如果是家庭经济困难的，还可以申请困难补助，不仅吃饭不要钱，甚至还倒拿一点。
女儿刚来时，她中国字已经认识不少了，当然认写的都是“我们热爱共产党，我们热爱社会主义，爱祖国，爱人民，听党的话，做党的好孩子之类“。我们就告诉她，在中国要热爱共产党，而这里是日本，日本共产党是没有什么人热爱它的，至于人民嘛，那是一个泛指，你只要爱爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有去了学校认识了老师同学，对他们显示爱心，友好相处就行了；以后凡事要多动脑筋，谁的话对，就听谁的，没有什么是唯一正确的。
来日本后不到一个月，女儿就被送去上小学了。她被插到一个有三十六名学生的班里，日本小学规定一个班的人数最多只能有四十名，超过了就要分两个班了。女儿的班主任是个态度和蔼，责任心强的女老师。女儿开头一句话也不会说，一句话也听不懂，西村老师就每天跟我们交换联络本，把一天的学习和孩子的情况都记录在本子上，还特意指定了几位同学和女儿做伴，每天到家里喊女儿一起上学，在学校一起吃饭玩耍，放学了再陪她一起回家。孩子们都很纯真，友好，虽然语言不通，可是比比划划地交流使大家都感到很有趣，女儿很快就跟同学们打成了一片，也没觉得孤独。然而，过了几个月以后，大家都以为她适应了，开始放松的时候，发生了两件事情，使女儿消沉了下来，也使我们痛感不能松懈对女儿的关怀。
一天， 上课的时候，老师对全班同学说，下一节课因故和下午的体育课调换，大家以为她也
听懂了，其实她并没有听懂老师的话，偏偏那节体育课还不是在操场上课，而是拉到外面去了。下课后，女儿上完厕所回来，看到教室怎么空空荡荡的，一个人也没有了，上课铃响了，只有她一个人孤零零地留在教室里，呆呆地坐了一堂课。女儿觉得很委屈，回到家里大哭了一场。
还有一次，班上大家要发表什么，老师为了鼓励女儿，就说随便你发表什么吧，说话也可以，唱歌也可以，女儿想了想，就唱了一支她最喜欢的歌“青青哟，青青哟。。。。”哪知道这发音正好与日本话男孩子的小鸡巴的发音一样。班上的同学们听了以后，笑得前仰后翻，乐不可支。可是女儿当时莫名其妙，只会傻傻地看着他们，不知道他们为什么会如此放肆。老师当时也不好跟她解释什么，也解释不清，当晚给我打电话，说明了这件事，我听了也觉得好笑，就笑着解释给女儿听了。可是女儿知道后觉得自尊心受到了极大的伤害，
从此，女儿消沉了一段时间，往日欢快的笑声，活泼的劲头没有了，变得易怒，爱哭，我们也很心疼她。是呵，她在中国的时候事事争当第一，表扬不断，来到这里以后语言不通，功课跟不上，虽然她很努力，但是一个学期下来，评价好的不多，基本上是中等，这与她在中国时的优越感落差太大，难怪她受不了。不过，我们没有让孩子沉沦下去，而是给与她更多的关怀，安慰和鼓励她不要灰心，告诉她，她其实已经很了不起，这么短的时间就交了那么多小朋友，会听，会写了这么多的日语，比爸爸妈妈强多了。教育她不要在乎成绩，也不要跟别人比，只要自己觉得比以前有进步了就行了。慢慢地，女儿争强好胜的心收敛了，渐渐趋于平静，毋宁说变得不太在乎成绩了。
适应环境， 健康成长
女儿读四年级的时候，我们搬了一次家，她转学了。也是从这个时候开始，女儿完全适应了这里的环境，一下子各方面都好了起来，给我们的感觉是急速上升，她又恢复了她的自信，除了学习以外，还热心班级，学校，校外活动，四年级担任班级委员，五年级做学级委员，六年级学校运营委员长，大概相当于中国的班长，级长，大队长之类的吧。学习全优。毕业典礼时，她作为学生代表讲话。看到女儿茁壮成长，我们感到由衷的欣慰。
日本小学的毕业典礼庄严而隆重，那天，学校的老师全部穿上正规的礼服，校长先生着燕尾服登场，毕业生男生白衬衫西装领带，女生西服裙子，这一般是中学的制服。家长也穿上最好的礼服来参加庆典，穿便装来是极不礼貌的，显得不尊重自己也不尊重别人，是极其失礼的行为。学校还邀请一些贵宾，如市教育委员会、区里有关方面的负责人，孩子将要去的中学校长，PTA（父母会）的会长等前来参加。典礼开始，全体起立，播放国歌，然后是校歌齐唱。日本每个学校都有自己的校歌。接下来，毕业证书授受仪式开始。
颁发仪式的气氛极为庄严肃穆，校长给每一位毕业生授予毕业证书，毕业生上台领取证书时，有一套严格的动作规程，此规程经过多次练习，早已熟记心中，到了正式领受时更是一丝不苟。台下，毕业班的同学个个正襟危坐，满脸严肃。这时，坐在后排的家长当中开始了轻微的唏嘘声，侧眼横看，母亲们大都喜极而泣，或手绢掩脸，或纸巾揩鼻。霎那间，我也不禁热泪盈眶，六年间的往事一件件，一幕幕地涌上心头。
忘不了，小松校长每天清晨站在校门口迎接学生进校，一声声“我哈腰，你哈腰”的问候声络绎不绝，几百名孩子的名字，校长先生居然一一记得，同学们最高兴的是和校长猜拳，“石头、剪子、布”。“哈，我赢了，万岁！”赢了校长的同学欢呼雀跃，蹦跳着进了学校；“哟西，胜啦！”这回猜赢了的校长高举双臂作胜利状，原地打圈。校长用这种平实的方式赢得了师生的爱戴，家长的信赖。
忘不了，西村老师给女儿倾注了最多的关怀和爱心，亲自为她缝制了防灾头巾，体育服布袋和鞋袋，学习上精心辅导，生活上问寒问暖，胜似亲人。其他的老师也诚恳敬业，善待每一位学生。不会因学习成绩的好坏而厚此薄彼。孩子们在学校里学习，却从不感到压力。
忘不了，每年的运动会都热闹非凡，百米赛跑，骑马抢帽子角逐，扔球入网等竞赛项目紧张热烈，还有日本民谣舞蹈节目最为精彩，高年级的学生穿着民族服装，随着鼓声音乐跳起了统一和谐的民族舞蹈。日本小学的运动会不讲个人名次，只分红，白两大组，每一个人都参加，每一个人的成绩都被算作自己所属的红组或者白组，最后得分多的一组为优胜，透过这些普通的运动会可以看到，日本注重从小就培养团体精神，尊重传统的意识。
还有，日本学校非常注重行为规范，每一次学校组织外出，老师总是要求同学们带上一个塑料袋，把自己的垃圾捡回来拿到家里再倒掉，平时，教室里没有人乱扔废纸，大家都自觉地把垃圾投放进垃圾桶里，如果有谁随地吐痰，那一定会被认为是异类，受到指责甚至被孤立。每天，学校的给食由全体学生轮流担任值日生，以班为单位分配食物，老师也和同学一起进餐，吃一样的饭菜。饭前，值日生一声令下，大家一起双手合掌，齐声同唱：ITATAKIMASU。还有，班里的各种事情都由大家分工负责，每一个人（组）都有一项专门负责的工作，比如图书整理，美化环境，饲养小动物，召集担当，广告担当等等，通过这些具体的工作，培养每一个孩子的责任心。
六年时光，在老师的精心培育下，女儿终于克服了各种各样的困难，和日本孩子融为一体，健康和快乐地成长，度过了难忘的小学生活。
中学—步入青春成长期
上中学以后，学校的评定标准来了个一百八十度大转弯。日本小学采用绝对评价标准，只有好（3），中（2），差（1）。也就是自己跟自己比，这个学期比上个学期进步了还是退步了，进步了得3，也就是好，退步了是1，也就是差，绝少学生得1，绝大多数学生都是2，也就是中等，不好也不差。考试成绩对评定是没有什么影响的，当然也没有排名次之说。而中学采用相对评价标准，并且这些年文部省的评定标准几乎年年在变，搞得老师家长无所适从。当然万变不离其中，总的来讲是排名次，采用5分制，5为优，4为良，3为中，2及格，1不及格。变化的是获优良的标准、比例和考试成绩和平时表现的比重，还有考高中时的入试成绩和中学内审点（即总评分数）的比例等。
除了学习，中学里还有各种各样的部活动，相当于中国的校队，比如篮球部，足球部，网球部，书道部，吹奏乐部，演剧部，天文学部等少则几个，多则十几二十个部。老师担任各个部的顾问，各个部的训练不尽相同，有的非常严格紧张，每天都有训练，休息天也要参加集训或者比赛，如田径部和各球类部；有的轻松悠闲，一个星期只召集一，二次，除非参展，决不占用休息时间，如书道部；有的花费较高，如吹奏乐部和天文学部，有的基本不花钱，如围棋，将棋部。学生们根据自己的爱好和经济能力选择参加各部，日本不象中国那样，要有这方面才能的才被选拔进入校队，基本上是个人自愿，全员参加，也有极少数人不参加的，被戏称为“归宅部”。
学校里，部活动和学习同样重要，甚至部活动占用更多的时间。而且，因为部里混集了一、二、三年级的学生，讲究论资排辈，后来的要称先到的为“先辈”，自己是“后辈“，后辈要服从先辈，先辈要照顾后辈。这种先后辈的关系从中学开始，延伸到高中，大学以及进入公司，所以日本公司的森严等级其实是在中学开始就形成的。
中学是步入青少年的成长期，这个时期，孩子的心理，生理都变化较大，开始了以自己的眼光来看待分析事物，，不再对老师，父母为命是从，就像那雏鹰，要挣脱父母的庇护，扑打着自己的翅膀学飞。女儿进中学以后，渐渐地不太跟我们说学校里的事情了，问她也是问一句答半句的，还尽量避免跟家里人一起上街，不得已一起外出时，也是有意无意地隔开一段距离。开头，我很为此烦恼了一段时间，觉得女儿怎么越大越不听话，不贴心了。后来，经过公司的同事和朋友的开导，自己又看了一些有关方面的书，心里才慢慢适应。所谓适应，也就是不再过于在乎她的态度，不再紧盯着她问今天如何如何，不再强迫她学中文等。也可以说是欲擒故纵，以平常心待己待她。
那时候，女儿和几个好朋友采用交换日记的方式交流思想，几个情窦初开的少女开始了异性交往，或者是暗恋，她们把自己的想法，烦恼，彷徨写在日记上，其他人看了，或帮出主意，或帮传递信息，或鼓励安慰，女儿大多是担任指导员的角色。这是她们几个人之间的秘密。若干年以后，女儿才跟我讲述了这个秘密。日本的中学生有很多交流思想，信息的方式，除了交换日记，还有手机文字等。
虽然我因为女儿的成长而担心，其实，在学校里，女儿比小学时更加意气风发，积极上进，她不仅学习好，还积极参加部活动，最精彩的是竞选学生会干部，女儿初二时，学生会改选，她作为学生会副会长候补参加竞选，学校还郑重其事地要家长签字同意。竞选期间，她每天早早到学校门口，周围站了一大帮她的支持者，向走进校门的同学散发竞选纲领，她自己则发表讲演，连连鞠躬，号召大家投她一票。与国会议员竞选无异。终于如愿以偿，担任要职。为学生会工作的这两年对女儿是一个极好的锻炼。初三的时候，经老师推荐，女儿在NHK教育台参加了一个十岁年龄（Teenage Special）的讨论节目。初中毕业时，她被推荐去了一家有名的私立高中，还考上了学区外的一家名门公立高中，权衡再三，她选择了去公立高中。
高中—雏鹰展翅
日本的高中已经不是义务教育了，因此要交学费。然而公立学校的学费和私立学校的学费相去甚远，公立学校的学费只要十几不到二十万日元，而私立学校少则五六十万，多则上百万日元。然而公立学校虽然便宜，能考上好大学的公立学校却寥寥无几，私立学校考上好大学的比例要比一般的公立学校高得多，因此好的公立高中竞争异常激烈。上不了好的公立，宁愿去贵的私立也不去便宜的公立高中是一般人的想法。高中的评分分为十个等级，10分最好，9次之，以此类推。也没有了相对百分比的评价，只要你达到优秀，全部学生都可以拿10分。不象中学那样，即使有十名名学生成绩表现都一样，也只能有二，三名幸运者得5分，其他的只好屈尊拿4。
女儿去的公立高中在我们地区是数一数二的好学校。因为是学区外，离家较远，路上要花一个多小时。该学校历史悠久，校舍虽然破旧，整个校区却给人一种文化的凝聚厚重之感；学校礼堂里有两个书写得大大的苍劲毛笔字：宽容，这是该学校的校训，我第一次看到它的时候，很为其震撼和感动。
女儿刚进高中的时候，学校召开家长会，会上校长说了，我们学校是培养德智体全面发展的学生，不是单一的学习，今后学生们要参加各种部活动，锻炼到晚上八，九点也是常事，希望家长理解和支持。不要规定回家时间，给他们充分的自由，培养他们自觉，独立自主的精神。
诚如校长所说的那样，上了高中以后，女儿每天过的充实愉快，学校离家较远，她一大早清晨五，六点钟离家，回到家往往要九，十点，甚至是十一点钟了，到家后胡乱吃点东西，草草洗过便倒头就睡。除了学习，她更多的精力是放在课外活动，公益事业上。女儿做了他们部的经纪人（manage），联系对外比赛，交流活动，还担任学生会的书记兼会计，做本校学生活动经费的全年预算，再写文章拿到市教育委员会进行答辩。预算很讲究，文章很重要，预算多了不批，少了吃亏，文章是强调这些开支的重要性，要能说服和打动教委们点头承认。女儿做得很出色，她就像一只想要展翅翱翔的雏鹰，正摔打着翅膀练习高飞。
高中以后，学校对外有了更多的国际交流。他们学校和美国马里兰州（Maryland）的一个高中结成了姐妹学校，每年两校互派二十名学生作访问交流，交流学生被分派到对方学校的学生家里作为期两周的家庭滞留（home stay），与当地学生一起学习。高中二年级时，女儿作为代表参加了当年的交流，不过她被派到一位中国人家里，那位妈妈几乎不会英文，所以女儿这两周听说了很多中文，反而是中文水平有了很大提高。半年以后，美国学生进行了回访，我们家也接待了一位留学生西尼。西尼和女儿一般大，但是个子却有一米九几，我家儿子蹦着跳高才能摸到他的卷发。这两周，他与我女儿一起上学回家，形影不离，关系非常融洽，休息天，女儿带他到镰仓游览名胜古迹，东京闹市体现日本风情。西尼高中毕业后，选择了到日本大学留学。也许他就是在那个时候喜欢上了日本。
高中的最后一年，女儿和她的同学们开始了考大学的复习准备，到了下半年，全部活动结束交班，毕业班的同学开始了高考的最后冲刺，人人全力以赴，为考取理想的大学而奋斗。那段时间，女儿没有休息过一天，没有跟我们出去玩过，每天学校，预备校轮流穿梭，回到家里仍伏案深夜。功夫不负有心人，女儿的高考战绩辉煌，考取了国立筑波大，私立的庆应两个专业以及中央大学。最后，女儿终于如愿以偿地进了第一志愿大学。
大学—读万卷书，行万里路
女儿选择的是一所国立大学，大学在外县，女儿寄宿在学校，每星期才回家一次。离开了家，开始了独立生活的女儿反而比以前与家里人亲近了许多。每星期回来，我都到车站去接她，她会主动跟我说她的事情，开心的和不开心的，比如去参加日本全国大学生联合国模拟代表大会，她作为丹麦国家的代表发言；上中文课时，老师居然纠正她的发音，“其实他说的才是乡下话。”女儿委屈不满地诉说。我听了不由地开怀大笑。还有，当女儿告诉我，她有男朋友了的时候，我这个当妈的顿时又喜又惊。更让当爹的不知所措，令我们切切实实感到女儿确实长大了。
从中学开始，我们就放手让女儿自己出国见世面，除了回中国，还让她一个人到加拿大亲戚家，参加旅游团去欧洲等。大学的第一个假期，女儿就与同学结伴去了泰国，去体现生活，帮人打工，免费食宿，经历过食物中毒拉肚子，空气污染造成上呼吸道感染等。不过女儿不改初衷也没后悔，坚持到了最后，游遍了泰国。第二年，她又要求去欧洲比利时，不过这次我们没有答应她，跟她说你已经长大了，要学会自力更生，今后旅游的费用应该由你自己挣得来。女儿开头有点惊讶，但是马上就乐意地接受了我们的意见，自己找工作挣外快去了。
进入大学的女儿如鱼得水，游刃自如，她的同学大多数都是朝气蓬勃，满脑子理想，将来要为人类作贡献的年轻人，求知欲极为旺盛，不满足于书本，课堂知识，要走出学校，走出日本，走向世界探索求知，她的专业里，二，三年级之间，有三分之二的同学联系去了世界各地的大学留学，最有意思的是有两位同学见到大家都要走，于是也向学校申请休学一年，结伴周游世界去了。大学生们提倡自力更生，所需费用大多数都是自己打工挣来的，女儿也在寒暑假拼命打工，挣了好几十万日元给自己作去美的零用。
女儿申请了留美的交换留学，这是日本和美国的文化交流协议里的一项内容，交流学生由学校派遣，不用自己交学费，为期一年。女儿去美以后，很快就适应了当地学校的环境，和各国的留学生打成一片，他们班上，有美国，新加坡，南朝鲜，日本，中国，西班牙等十几个国家的学生，女儿和新加坡同学住一个宿舍，和隔壁的南朝鲜，西班牙姑娘四人成了好朋友，每个周末，四人结伴成行，到处游玩，不亦乐乎。我们也鼓励她不要光顾学习，要趁这个机会多见识一下美国，所谓读万卷书，行万里路，百闻不如一见。女儿每个星期给我们汇报一次她的情况，寄来明信片和网传照片，看到女儿与各国同学友好相处，无忧无虑的开心笑脸，我们做父母的由衷感到高兴。
后记
日本的教育注重基础，从小培养团队精神，小学，中学，高中并不连贯，而是逐渐严格，优胜劣汰，小学完全没有压力，中学开始感到压力，高中最为紧张，到了大学，又如跳过龙门的鲤鱼，悠哉游哉，干自己想干的事了。日本的教育体制尽管和中国，美国有着很大的不同，但是各国都有着相同的目的----培养和造就新一代。
