瞎嫂再谈“推”与“不推”(zt)

我希望听到不同意见，但更希望是真诚地讨论。

这几天好像是打开了闸门， 把很多年的思考放在了纸上， 那是因为我觉得无论是经验还是教训，或许对这个社区的父母们能带来一点点价值， 能够从我们成功，失败的教训中汲取些什么，我们会觉得这些时间花的是值得的。我觉得，我们在育儿的过程中，有许多幸运的成分，没有分享的价值。 值得谈的也许更是从失败的教训中的反思。 就算是一道菜吧， 读者会从中汲取所需要的营养。尤其是在老公脑溢血后得到了那么多的帮助，让我懂得了回馈社区，是一种本分，义务， 是对那些给予我帮助的人的更广义的回报。

我其实是个“推”妈，而且“推”得很失败。

谁不想让儿子上藤校呢？如果能， 我会半夜笑醒。但这不是我们的现实情况。我们所面临的是个不爱学习的，不善于学习，在学校里是个捣蛋鬼的的孩子。

我自己在国内读本科是数学，研究生是数学教育心理，毕业后从事数学教材的编写。也搞过天才少年的个案研究。在这边 又读的是应用数学。在这些年的实践，观察，和反复思考中， 我觉得，数学在教育中的作用，有一部分是那些知识性的事实，和演算技巧在将来生活中的应用。但更重要的是，那些藏在数学背后的那些逻辑思辩对人思维的训练。 所以，我非常注重我陪读时， 这方面的侧重。 常言道， 凡有所学，皆成性格。回顾自己的成长，我本是一个偏文科，只喜欢唱歌跳舞的人， 但多年的数学训练，却在我的性格中添了一份冷静，客观，逻辑的色彩。

自认天性不聪颖的我，有着一份死拼倔劲儿， 这充分体现在对儿子的教育中。我不信我拼不过他。我的”推“， 带着一种温和的色彩，态度很好。因为从骨子里，我从不认为他是我的附属品，我可以要求他怎样，我心里带着对另一个独立的个性的尊重。 从小学一年级，到高三，SAT, ACT, 我陪读了整整12年。我曾被公认是个非常好的数学教师。我很有耐心，而且注重的是思考的过程。每次和他一起做题，讲解他所困惑的问题，每当他不懂时，我就会反问自己，能不能找到更好的方式来讲解这个问题。但是，讲懂了的题，他会在两个星期后忘得干干净净。我就再来过。 我哪里是在用手推，我是在用肩膀抗，用头顶，能使上的力气全使上了。但是给我的感觉真是有点...烂泥扶不上墙。

高中时，我要帮他复习解析几何，问他学到哪里了，他说， 不记得了。我问，你可以说不会， 但是，讲过什么总该有点印象吧？ 嗯~~~， 真的不记得了，他说。 唉，他那里听课了呀！！ 考SATII， math level2, 我和他一道一道的做题，做了三本书的题。考试完回来第一句话就跟我喊：“It totaly wasted my time!”. 我说， 怎么？ 太难？ 他说，不是，是太容易了，根本没有必要做那么多难题！我们浪费太多时间，完全没有必要！第一次考， 他拿了个满分。但他一点也不高兴，真的不高兴。唉， 什么孩子！ 我心里在想。

高中时，读calculas AB, and BC. 我知道他会有困难， 提前在暑假里，给他讲了一遍微积分，而且注重讲它的概念的发展。讲极限概念中，怎样以辩论的形式来定义无穷小。讲概念后面的的思辨。我觉得，如果了解了这一层，接受这些概念，会变得很自然。但他却兴致勃勃的地我讨论叔本华，黑格尔，谈共产主义的概念，谈“存在必是合理”的解释。

回想起来，我这十二年的陪读，真的是尽了全力。可和不陪的结果可能是一样的， 遗憾地说。

大学时，有一次他回来开始和我谈佛教，谈孔子，说他更接受道教的思想。我会心地点头的同时也惊讶他的涉猎。他说，我accounting复习6个小时，拿个B. 人家复习1个小时，拿个A。可是哲学课，他去和那些哲学系的学生一起考，而且，他只是用了30分钟草草翻了一下人家一个学期的课本， 考了个第一。那些哲学系的学生说 ：“ it is not fair!" 他反而安慰人家说，这除了说明我选错了专业以外， 什么都不说明。 写paper, 做presentation, 是他的强项，永远是第一。这些是我一点都没有推的。全是一种自然生长。

推， 有用吗？ 我在反思。。。有些东西，是推不出来的。

但，他和老妈一样，有着哲学倾向，和老妈一样，写东西，很容易。这是遗传？ 还是影响？ 我说不清。

真正让我觉得温暖的，是他和我还是很近，还是无话不谈，叫他回家干活，随叫随到，当妈的有这个就够啦，还要什么呢？ 目光短浅的说， 呵呵。