学海生涯第一步(1)：IQ TEST

                                                                

         女儿在北美出身成长，从小求知欲强，四岁就开始自己读书，阅读写字能力较高。入学前，怕她闲着无聊，为她安排很多活动，绘画游泳、参加学前班游戏等。入学的时候，特别选了一间法文学校（ FRENCH IMMERSION ）。想让她进入一种全新的语言环境里，多一些挑战。谁知，刚上了三个月，老师就打电话来问，可否将她晋级处理，直接升到二年级去？我们很为难，怕给她太大的压力，但是老师说，学校对这些有特别需要的孩子经验丰富，会对她特别关照，我们也就依从了，只是尽量不去渲染，静悄悄地为她换了班级，观察她的适应情况。还不错，小女混在高半个头大一岁的孩子群里，玩耍中学习，学习中玩耍，轻松自如地渡过了学海生涯里的头两年。

       第三年，也就是她四年级的时候，教育局统一举办“智力”测试。我们被叫到学校去开会，负责特别教育的海利太太说，小女情况特别，经过两次统考（ Otis Lennon School Ability Test, ROSS test ）后，还要做一次个人心理评估（ IQ test ），这次不再是集体活动了，需要单个叫出来。而且，如果她被正式定为“ GIFTED ”，就可以转学教育局属下的“才智班”。转学校就不是转班级那么容易了。女儿对上学充满热忱，对那间小学也很有归属感，有很多熟悉的小朋友，会不会不愿意换学校？于是，我就和小女开诚布公地谈了她的情形，告诉她什么是 IQ test, ？为什么她需要做 IQ test ， 班上别的小朋友不做？如果她被定为“ GIFTED ”，她可能要转学去和别的 GIFTIES 一起上课，她愿不愿意接受挑战？等等。女儿这时已经八岁， 听得合理就心领神受，完全没有不情愿的样子，我们很高兴。

    女儿所做的IQ Test 全名叫 “Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition”简称 WISC-IV。后来测试的结果出来，Verbal Comprehension 99.7%, Perceptual Reasoning 99%, Global Ability Index 99.9%. 她要进“才智中心”上课了。

      “才智中心”是特别为 GIFTED 学生设立的特别课程，由接受过专门训练的老师教授。从五年级到八年级，一级一个班。五年级这个班 25 个学生， 17 男 8 女，都是从区内 27 所公立小学 1200 名四年级学生中产生的。转学前家长们自然又被请去开会了，这时候，每位家长手上都拿到一些相关资料，包括一张纸，列举 BRIGHT CHILD 和 GIFTED LEARNER 的种种不一样的特征，帮助家长区分。。。。。。（一）