从与住家的磨合中体会中美教育差异

 

8/26/2016， 开学后的第一个周五，我忙完一些琐事，悠闲自在坐下来上网看看孩子们第一周的学习表现。一般来说刚开学几天，一切都还是从简入难的初期，并不会有什么大的“不利消息”。结果正如我所料，大部分孩子都不错，满屏看着都是赏心悦目的100 。 正在老怀大慰之际，忽然一个刺眼的50跳了出来！ 

我定神细看，原来是这小家伙，挺聪明的一孩子，平时也很乖有礼貌，幽默风趣，成绩也不错，大学目标还是个小藤。他喜欢体育，对人友好，性格大度，唯一让我头疼的就是丢三落四，整天到处找东西，去年就是经常作业做好了，却在第二天交作业的时候拿不出来，因为忘了带，然后就得个不及格，然后又找老师补作业，然后再交作业，然后。。。折腾一整年，终于有惊无险全部及格。这才开学几天，两次作业打分下来这孩子就得个50，估计又是旧病复发了。 因为他酷爱运动，每年参加很多运动项目，几乎每天放学后都去参加训练比赛的，整年都忙得不亦乐乎。为了帮助督促他能够长记性，我和他在暑假结束回国前进行了一次长谈，决定从新学年开始，把学校打球的成绩基数从60给他提高到80，也就是说本来学校规定，如果有一门功课成绩在60以下，就必须停止任何学校训练和比赛，直到成绩提高上来才能恢复。结果去年他一门59，被停训练不说，还搞到第二学期要额外补课，否则要重读一学期补高中学分。我们为了挖掘他的潜力，更为了保证不用重读或者补课，就决定把成绩要求给他提高到80，如果有一门80以下，他就要停止训练，这样他就没有机会不及格。他欣然同意，高兴地在“合同”上签字画押，向我们保证今年一定都保持80以上。我知道这聪明的小子能做到的，只要他稍微用一点点心，再稍微仔细一点点。

话说回来，这才交了两次作业，这小子就奉上一个50分，其中一次100， 另一次0，所以总分50！看来又是没交作业 我立即拿起电话发信息给他同住的孩子，（那个孩子被允许带手机，因为学习自觉，不会用手机玩其它的，所以每次我要找这小家伙都需要打给他这个室友）请他转告小家伙明天不能练球了，放学要立即回家，不去训练了。

这边刚把信息发过去，几分钟功夫，那边就收到孩子住家妈妈的信息，跟我解释这才2次作业，一次还得的是100分，第二次虽然0分，但是个总共才5分的作业， 意思是我有点太严格了，孩子总体是很乖的，也听话，作业也自觉，他们觉得我不应该这样严苛。我于是跟她耐心解释为什么我这样做，也告诉她我跟孩子上学期签合同的事，本希望她能够理解，支持我们所做的，更希望她能和我们一起利用这次机会把孩子的懒散习性纠正过来。

不曾想住家妈妈完全不认同我的做法，她认为孩子各方面都发展很均衡，有礼貌，有教养，性格阳光，为人处事各方面都让她很满意，这样的儿子她爱还爱不过来，居然因为一次这样的小过错，要得到这样的惩戒，她实在不能认同，况且学期刚开始，觉得我根本没有给孩子改正的机会。我再次跟她强调，孩子的优点我都知道，也很欣慰孩子在这里一年成长得这样健康阳光，但是学生的第一要务是学习，等各方面都发展很好很均衡的时候，就是我们可以专注于学习态度和方法以及学习成效的时候了，现在就是这个时候。而且目前刚开学，我们一发现这些小毛小病又再犯就马上给他指出来，帮助他纠正，头开好了，这学期后面的路就能走得很顺畅，不用像上学期那样磕磕碰碰，每天像过独木桥那样提心吊胆。这小家伙，我很了解他，让他停一天训练跟要他的命那样难受，只要他停上那么一两回，保证能让他不再犯。

结果我和住家妈妈你来我往，各抒己见，谁也不能说服谁。住家妈妈说很感激我们VEA这样负责任，每个孩子事无巨细都了然于怀，但是觉得小孩子应该多给些空间，给他们犯错的机会，让他们学习承受自己行为带来的自然后果和惩戒，而不是我们人为加给孩子的惩罚。我虽然赞同应该给孩子空间，孩子犯错也不是什么世界末日，但是有时候可能自然后果来到的时候已经很晚了，家长和孩子有可能遭遇不必要的损失和挫折。比如我们如果不管他，或者只是轻描淡写地提醒他要交作业，他觉得没什么大不了，就很可能回继续忘记交作业，越来越多，到学期结束已经再也补不起来了，最后不及格，明年需要重读，家长损失金钱，孩子挫伤自尊。。。虽然看起来有些极端，但是绝不是没可能，去年就是这样一路跌跌撞撞过来的。

孩子其实道理都懂，也想努力，不被罚停训练，但是总是玩起来就得意忘形。我其实也是支持放养的，让孩子自己掌握那个度，学会分配时间，管理自己是我和住家妈妈的最终目的，但是实施管教方法却大相径庭，看来东方和西方的教育真是有冲突的地方，求神给我智慧和谦卑，与住家妈妈找到最好的帮助孩子的办法，毕竟我们的出发点都是为了能让孩子顺利快乐地完成高中学业，考上他心仪的大学，有一个被神祝福的未来！

求神持续祝福我们的孩子们和住家们，找到生活和学习的平衡点，不要太严苛，也不要太松懈，找到最好最适合孩子的方法，就是我们大家的共同目标！！