成才论 （八·感化教育的艺术）

成才论写到这里，似乎应该换个标题了，因为我所感兴趣的成才教育绝不是所谓的英才教育，教育的重点应该是放在普普通通的孩子身上，让每一个人都能充分发挥自身的潜力。这一观点在前面几集已说得很明确了。“成才”首先要“成人”，人都做不好，还能成才吗？

现实中，人都是有惰性的，儿童尤其如此。要让孩子对学习有兴趣，产生动力，教师的感化教育至关重要。但是，感化不等于苦口婆心，更不等于低三下四的祈求，感化教育是高深的艺术。

教育作为一门科学发展极度缓慢，原因就在于教育不但是一门科学，在实践中还是一门艺术，没有金刚钻的人，难做瓷器活啊。

不久前海南的一位中学校长面对无心向学的学生，在众目睽睽之下，面对千余师生，他双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”！

有人说，校长的一跪，是一种感化教育，一是出于无奈，二是出于责任感，他是“恨铁不成钢”。

我怀疑这种“感化教育”的作用，其效果可能适得其反。对校长的下跪一定有不少学生会无动于衷甚至嘲弄取笑。“铁”成不了“钢”，谁之过？

也是不久前，本地的一名小学女校长为了把学生从电视电脑前拉下来，鼓励学生阅读书籍，和全校学生订立了一条公约：全校学生如果能在一个月的时间内累计阅读时间超过五十万分钟，校长就会和一头猪亲吻！

校长要和一头猪亲吻？小家伙们哪个不兴高采烈？（幸灾乐祸！），但是好戏也不是白看的，孩子们于是在老师和家长的监督下认真读书，写出读书报告。

一个月后，校长履行了自己的诺言：当着全校师生抱著一个小猪仔，深深一吻！我想，校长这时的心情应该是愉快的，她毕竟完成了一个伟大的使命。

另一次我在陪同一个国内教育代表团参观一所学校时，团员中一位中学校长好奇的问我为什么一位女教师剃着光头为学生上课，他出国前刚刚处分了一位剃光头的男教师。我告诉他，学校刚举办了一个为癌症研究募捐的活动，老师剃光头是为了向学生筹集善款。这位中国校长感慨不已……

科学是教育的内涵，艺术则是外延。当一名教师站在讲台上时，如何用艺术的力量来感化学生，激发学生的学习兴趣和动力，是教育成败的关键。

记得我们小时候，有“笨”学生答不出老师的问题时，有些老师会用各种讽刺挖苦的语言加以嘲笑，也许他们认为这是一种“激将法”吧，殊不知这样一来，往往只要一句话，就会让一颗茁壮成长的幼苗毁于一旦。

比如说，学生把 5+3 答成了 7 ，老师可以有两种反应： 1 ）“真聪明啊，你爸爸妈妈是怎么生出你的！……”； 2 ）“很好，已经非常接近正确答案了，请再试一遍！”

哪一个老师是合格的呢？

合格的老师是用心在教，用爱感化每一个孩子。

还有一个故事：

上课铃响了，新来的老师面带微笑的走进课堂。她看到讲台上布满了粉笔灰，就走下讲台，绕到讲台前面，转过身来，面对黑板，轻轻吹去了讲台上的灰尘。讲课过程中，她出了一道题让学生做，然后告诉学生，请做出来的同学笑一笑，暂时没有答对的同学张一张嘴。

从此，这位老师成了全校最受欢迎的老师。

[神在阿堵中]

李老师讲得真是好！孙老师和我们都要好好学习教育学、儿童心理学、教育心理学等相关知识。

[李老师]

教育是门艺术，你懂但不等于你会教，你倒不出来你就没法胜任。尤其是启蒙教育，怎样把孩子领进门，从不懂到懂的过程其实是最辛苦的。再后来，怎样教后进学生从50分提高到60分，往往比教上进学生从90分提高到100更难。
教育学不是一门单一的学科，它还涉及到儿童心理学，教育心理学等相关知识，只有掌握好孩子的心理特征，因材施教，因人施教，才能渐渐变“要我学”为“我要学”。
老师的作用是什么？是穿针引线的作用，不要低估孩子的能力，启发他，给他一把钥匙，他自然就能找到大门，去设法打开它。纵然会遇到困难，就给他解决困难的工具，而不是去代替他解决，你会发现，他比你想象的还要聪明得多！