砧板跟一些人讨论的解释

砧板有一个观点很好，中国教育应该加强逻辑课的训练。

这也是他的主要观点，别的观点可能是被引申出来的。


在这个观点上，我进行加强，说明中国教育逻辑缺乏的现象和问题。


逻辑这个东西，它可以用很多种语言来描述，数字符号，形式符号，图像符号。。。 中国中学的几何很大程度上弥补了逻辑课的缺乏，所以很大一部分学生得到了相当的逻辑训练。

但是，中国缺乏纯粹意义上的逻辑课，这样一来，文科的逻辑训练和逻辑指示非常缺乏。逻辑课并不等于几何证明，很多学不好几何的人照样可以学好逻辑，所以增开逻辑课对普及大众的逻辑判断能力应该有很大的作用。

不知道什么原因，中国的分科认为文科并不需要很好的逻辑能力，只要有很好的语言能力， 这种观点很有问题。研究历史需要很好的逻辑能力，光会记忆是不够的。特别是现在计算机搜索储存能力大大提高，记忆力不再是关键，对这些信息的判断综合分析能力越来越重要。这个问题不解决，将会造成很大的资源浪费。

丑女郎的话跟苏轼当初粉刺王安石的话有一定联系，这种思维属于类比，也可以说是一种逻辑能力，但是这种类比需要经过一定的训练，否则就会产生类比错误。

这个例子说明，中国人并不缺乏逻辑能力，但是缺乏训练。

譬如说，GRE分数高的类比就是一个问题。美国人用GRE来测试逻辑能力，但是中国考生却把它变成了背诵，这就是为什么新东方红火的原因。GRE考分高，在中国这种高强度培训下，很难体现学生的逻辑能力。因为很多学生根本就没有推导，仅仅是记住了答案。