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AI时代教育变革之路

(2024-10-24 04:18:37) 下一个

当今教育之失

二十一世纪日进,近代教育之弊端愈显。此制起于工业之世,设为育工之法,塑造学子如模具中物,皆为国家经济所需。而今,人工智能、自动化与信息洪流正重塑人间,旧法一成不变,难应时势。其失,在于抑人之才,窒人之思,闭人之探索。审观未来,教育之道,当大改。

工业余绪:教育为大规模之制

今日教育,严律规矩,依标准试验,根自十九、二十世纪工业需也。工业兴盛,所需者,能书之民,遵令之众,反复劳作无怨者。学校如人之工场,授学以识字,教人守规,适应厂舍与衙门之勤务。此法重记诵、背习,守时严刻,少予人个性与独立思索之机。

此制适工业之需,然今已不应时。今世之业,不复需大量工匠,而求灵活之变、创新之思、批判之能,此皆近代教育所常失之。

才之不养,学之无效

今教之大弊,莫甚于不顾人之天赋与志趣。人禀异禀,性殊志异,然教育之规矩,恒欲锻造凡材,压其天性。诸子非为己长,徒背常识,听从国制,久之成材者寡,天性萌芽者少。

教育如工,罔顾其独特之才,将众人视为同工,不问其长短。故一众才子淹没,无所施展;而思创新者,被压抑于规条之间,失其慧根。

在AI之世,知不复稀缺,至于人间则触手可及。此时教育之要,不在于灌输死知识,而在于开创、创新、探索之道,养人之才,使各展其能。改革者,必求个性之养,鼓励人之志趣,乃为本也。

自由探索之要

观动物之学,多仿效其所见,探寻未知,或嬉戏或实验,以成其智。人类幼童,天性亦然,然近世之学,多以条规束之,使其抑性。此失者甚大。

理想之教育,应许人自由探索,顺其志趣,导其疑问。若能放手,令学子自主求索,则非惟增其学力,亦可成其智慧,发其批判之能,导之创造之道。

AI时代个性化教育之需

人工智能日新月异,代人以劳。然人之特长,非在死学,而在创新、同情、批判之能。此等特长,方为教育所失。机械可取人之劳作,惟人之创造、灵感、同情,则机器所不能为也。

故在AI之世,个性化教育尤为所急。人各有所长,性有殊异,学之法,自当随人而异,非一概而论。未来教育,必当因材施教,逐其个性,以人工智能为导,量身定制。

而师者之道,不复守为知识之门,反应为指引探索之路。学校当为实验之地,合作之所,使学子学其所长,养其创意。此道,方为未来教育之本也。

超越知识,培养创新

今之教,过重记诵,偏于标准化,而轻创思。然在AI洪流中,知识易得,价值不在知,而在创之用,学之新。教育当转向创新,非守旧规。

AI代人工之劳,人之需,将在创意、创新。学校当养人实验之风,容冒险尝试,激其批判与创造,令其超出常规,探至边界。

教育改革之愿景

未来之教,当承载多样性,不限于一式。教育当因人施教,随其才性,非一律行之。AI与新技术,将使个性化教育得以实现,人人皆能循其道,达其志。

同时,学校当重软技之养——创意、合作、同情、韧性,皆为今世所需。以项目为学,以实践为师,破常规授课之束缚。学生自主其学,发其潜能,探其所好,则未来一代,必成创见之士。

总观,今世教育根于工业之需,然已不合时宜。若欲应未来之变,教必弃一成不变,转向个性、创新、灵活之道。唯其能养人之才、鼓人之思、开人之创,方能应AI之世,导人类之未来也。

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