哥大纽大-教师学院：
良莠不齐很自然，评估课程不简单。
导师一语方向变，哥大时光永心甜。
说到哥伦比亚大学教师学院，搞教育的是无人不知。历史上，在教师学院风光过的大咖不在少数，如桑代克，胡适，杜威等等。多年来哥大教师学院一直在教育学院排名中名列前茅。恩师-纽大帕金森教授认为要百尺竿头进一步必须采百家之长，所以晨边高地的哥大教师学院就成了人生的下一站。
根据招生简章，GRE语言部分需要达到500分。考过不止一次，不怕献丑，均未能达到500分。不过教师学院招生非常有灵活性。知道分数和能力之间有一个巨大的差异，纽大接近满分的平均成绩也许更能说明能力。
89年春天进入教师学院，秋天就开始在高中全职教书了。此刻儿子已经在美国，而内子去了加州。读博五年期间，一边工作，一边读书，还要照顾儿子，其辛苦程度不言而喻。幸好老父亲千里迢迢，雪中送炭。祖孙三人相依为命。生活繁忙又清贫，但家庭氛围乐乐融融。为完成学业提供了安静的环境。
学校的好坏其实决定于两个方面：师资和底蕴。读师老幺吃了老师素质差和学风不良的大亏，对这两方面特别敏感。教师学院当然不乏好老师。其中最忘不掉的是教评估课的沃尔夫(Wolf)狼教授。
说起来在纽大哥大最低分数B-就是狼教授给的，但没有一点恨意。狼教授在教师学院执教多年，我们这门课是退休前的最后一门课。也就是说我们是关门弟子。
俗话说，外行看热闹，内行看门道。狼教授的课如行云流水，清澈见底，深入浅出，风趣幽默。评估课本身就是一门技术型的课，能够教得生动活泼，可见其功力之深。上课前就听说该课有难度，分数也不好。基本上没有A, 大多数人都是拿B和C，但还是知难而上。毕竟学到真本领才是最重要的。
狼教授打分严格，但还是颇有几分人情味。期末考试规定，凡是母语不是英语的学生提前一小时开始考试。以避免语言能力影响真正水平的发挥。后来做教育评估员时能够如鱼得水与狼教授教得好脱不了干系。
教授中与我关系密切的不是博士导师，却是教 学习障碍课 的Jean Fleshner教授。为人热情，一开课就喜欢上了她，有如沐春风的感觉，在教授中属于稀缺品。
来自新泽西，个子高大，还有些胖，给人的印象是很慈祥。大十多岁，感觉上有点像母亲，又有点像大姐。为什么会和她关系好已经不记得了。不知不觉地有什么事就想给她分享，后来不上她的课了，还是这样。博士论文答辩，她也是委员会五个成员之一。不幸的是，毕业后一年不到，她英年早逝 (心脏病)。去悼念她的人如过江之卿。真是好人不长命。让人涕然泪下，心痛不已。人生中遇到她真是三生有幸。
博士导师退休后接任竟然是一个毕业于名不经传南方某大学的女人。与其他教师学院的教授相比似乎是一个异类。与她讨论论文时，已经完成了百分之八十。在听完我的汇报后，对论文的写做方向提出了独辟蹊径的见解，令人刮目相看。
这样一来，就意味着论文结构必须进行重大调整，要重新组织改写。不过她的见解的确有独到之处。改了更有学术价值。磨刀不误砍材功，虽然花了不少时间重新修改，但答辩时一次通过，接着在第二年成书出版。教师学院乃藏龙卧虎之地。
不是每一位教授都像前面提到的那样。其实良莠不齐在哪里都有。教 Language Aquization的老师就明显功力不够。和狼教授相比差多了。主要是上课学不到东西，在讲第一个问题时，我就已经知道她后面的问题了。主要是缺乏深度，也无法前后贯通。
如果说大家都喜欢Fleshner教授，那么同教研室的Shepard牧羊犬教授就最不受人喜欢的。典型的英国人，冷漠又非常的高傲。凡事都必须预约。哪怕是只需要说 yes 或者 no 也需要预约。其实在叫预约时，问题就已经回答完了。没办法呀！林子大了什么鸟都有。
还有一件忘不了的是，智力障碍课的教授上完课后就去佛罗里达开会去了。让助手出题考试。结果助手出的题全部是回答数据(百分比的)。拿到考卷，全班同学都傻了眼，没人会做。要知道教科书里可是有成千个数据。没人能够把他们全部背下来。何况背这些数据也毫无意义。教授回来后给了每一个人好分数，以平息怒火。这也算是奇葩吧！
在哲学上，好与坏是一个相对的概念，同时也是任何物体的两端。有好的必然也有坏的，所以对任何学校都不能苛求。教师学院其实也不例外。而且每个人的机遇和感受也不一样。这里只是分享一下个人感受。总体来说，在哥大的日子还是比较暇意的，也是人生中忘不了的这么一段。
后记：
哥大教师学院读书全部自费。 89年九月开始在高中全职教书，签证也转为H-1，即外国雇员签证，这样就不需要修12个学分保持外国学生身份。经济上比较灵活。90年春季开始因为高中学生中有新移民，所以联邦第七条款每学期为我付3个学分的学费，一直到毕业。另外，在布什总统给大陆留学生六四绿卡前，已经由教育局赞助申请绿卡了。能够在花旗国留下来与六四运动无关。
另外，是教师学院还是教育学院？