想到哪扯到哪
随翻随摘随忆 能感受得到 ， 那块绕在南院上的云,又来了,看着厚。
谢Wuliwa祝福並说习字（1）
描红，开始了学大字的经历。大人给的解释：描多了，就有了字架子。
总是描不满那笔划，就一点点地填。
总之，沒得到字架子，也沒学会涂鸦，倒是会了一点“做假”了。
真的要写大字了。所有的大人象组织了般的，络绎不绝地来跟前教导：临摹。
不知怎么，就有了本“尚古山房”的“柳体选字帖”，题签的字有不同于平素见到的字态，那意趣隔得很不近，看不懂，却总会盯着看。
都是所谓的“繁体字”，那年龄段总想和别人不一样的的心气，一下觉得被充了几升。
大人解释为什么要临摹的道理，和为什么要描红，几乎一样。（后来，遇到的“为什么要背书？”“为什么要做这么多习题？”“为什么要记这么多单词？”，听到的解释，象约好的异口同声。道理是：熟能生巧。）
开始临摹，一骨脑儿地就想写得象，竟也能成追求，使少年的自己兴头头的。
选字本，没有文，只有字。无意间在字帖的尾页读到“本帖所选的字均出于柳公权玄秘塔碑”，才知道了写这字人的姓名，玄秘塔为何物？自己没想到问，什么是玄秘塔？这位姓柳的为什么要钞它？
临摹到“你这写得是柳体”时，自己蛮得意的。同时，心里升起的志愿竟是：我要临摹得更象。
正于此际，“见木不见林”的怨，也隐隐于怀。
就想到抄段成文的东西。
可哪段诗文里，都有选字本里没有的字。懵了。
写出来了。没听到人说“象柳字”，自己觉得，就是篇见不到诗文的选字练习。
可是，脱开选字本的“木”，却开始了。
每忆及，就有恨。要是连字带意地一齐练，多了多少意趣？暗暗庆幸，不致象旧时，童幼背三字经，甚至背《尚书》。
反正，放学后的所有空闲，都用在一个个没联系的字的临摹。
好像也不大怨，那时候好像也没什么好玩的。
另外，就会常听到大人们的夸：这娃儿懂事，喜欢读书写字。那年龄哪经得住这夸，愈来劲地写。爱装样子的病根落下了。
