死亡教育

“妈妈，小鱼死了!”。周日清早，女儿边哭边喊地冲上楼来。我睡眼惺忪地，在她的注视下，愣了半分多钟。”妈妈要起床，让爸爸先处理一下”。

 

我边洗漱边想，暂时是搪塞过去，但是对于十岁的孩，关于死亡，家长究竟应该说什么呢？回避吗？不应该。解释吗？自己都没明白呢。

 

在家里，是不大谈这个话题的。女儿知道，姥姥是不准她提到“死”这个字的。这个字，是大忌，尤其是有老人在场的时候。在学校，似乎也没有相关的教育。如果中国文化对此比较避讳，西方文化里好像也不常谈。

 

不谈死亡，是因为它太遥远吗？“为什么每天都有很多人死呢？” 有一天，看着电视新闻，女儿大声问我。连十岁的孩子都知道，死亡并不遥远，随时随地都在发生着。

 

不谈死亡，是因为事不关己吗？“你一生中最大的一个迷是什么？” 古汉语老师开堂的第一句话是这个问题。“是你的寿命！” 这可能是课堂里我接受过的全部的死亡教育。死亡是件必然的而且要亲身经历的事。人自从出生之后，就沿着单行线走向死亡。每个人，每个动物，每个生命，都要经历，就像出生一样，不能避免，不能替代。

 

不谈死亡，是因为它不重要吗？说起课程，各种各样的都有。除了学校的文化课，还有人生各阶段的实用课程。帮助找工面试的，关于生孩子的，学习开车开飞机的，提高烹饪缝纫技术的，更有各种文艺体育班。是他们都比死亡重要？还是比死亡令人愉快？所以，全世界都在回避死亡这个话题吗？

 

所有人都避而不谈的话题，女儿经历了，还不是第一次。我还没有什么也没有说呢。

 

女儿最早的宠物是鱼。几条小鱼，病的，老的，死的。然后，再买几条回来，继续这个过程。因为死了的鱼都及时被大人“处理”好，所以她没有真正接触过死亡。两年前，她的第一只狗忽然生病死了。那时，她八岁。我们难过地昏天黑地。唯一的治疗办法，就是买回来了第二只狗。她有喜有悲，形容自己的心“被分割成两半了”。两年后的今天，她看到心爱的小鱼死掉。还要马上买回新的鱼吗？新的鱼还会再次被替代，不久之后，今天的一幕又重演吗？一次又一次，我必须准备好演讲稿了。

 

应对死亡，用相似的代替失去的，伤痛就减少了。所谓的大自然的新陈代谢吗？自然里生命繁衍不息，但是，对于个体呢？人不可替代，如何减轻伤痛呢？

 

到哪里找答案呢？

 

宗教里或许有的。东方佛教里有超度重生，西方宗教里讲地狱天堂。难道要对十岁的孩子讲解宗教吗？

 

想这个问题时，刚好读一本书。里面提及到，墨西哥是幸福指数很高的国家，一部分原因是文化和性格。墨西哥人天生乐观，可以笑对磨难，对于死亡都有节日庆祝。去墨西哥或许可以找到答案？但是书中还提到，墨西哥的治安极其不好，警察的信誉极低，犯罪率很高。还是去不得了。

 

前不久读到的另一本书里也有一个关于死亡的章节。书名记不清了，是关于孩子的哲学教育。书是一位西方学者写的，但是死亡的章节倒是赞同了东方的佛学。建议这样对孩子解释死亡：“人死之后就会回归，像是一滴水回到瀑布中。看不清也分不出个体来了。” 我将这个意思原封传达给了女儿，不懂，没通。毕竟，我自己也不明白。

 

我自己接触过的死亡也不多。除了小动物，人的死亡，很少。十几岁时，爷爷奶奶，姥姥姥爷去世，除了大人们的痛苦，没有太多其他记忆。大人没有让孩子们看到很多，也没给关于死亡的任何解释。

 

倒是不久前的一次葬礼，让我与死亡有了真实的接触。一位同事的先生得癌症去世，我和其他同事去参加葬礼。有同事说，葬礼是去庆祝一个人的一生，但是她错了。希腊人的葬礼，不平静，更不庆祝，气氛很悲哀。最后的环节是向遗体告别。我完全懵了，因为棺木是大开的。人们排队一一走近棺木，近距离瞻仰。一位同事还将手搭在棺木上，亲切地说了几句话。我不认识也没有见过同事的先生，他的遗体像是一个蜡人。离棺木一两米的地方，我不得不停下转身，腿迈不动了，脑子也木了。排队慰问家属时，我深深感受到了死亡的威力，人的无助和悲痛。我抱着同事，忍不住放声大哭。她似乎已经走出了悲痛，拍着我的后背安慰我。这次和死亡的接触，让我心神不宁了很久。

 

以这样的心态，我还没有资格向女儿解释死亡。要赶紧学习补课，但是怎样开始呢？教材在哪里啊？