寻求平衡点 ──拓宽视野看高等教育

文/ David Ferguson（ 哈顿高中现任校长）

作者简介：David L. Ferguson安省教师协会成员，安省高中校长协会成员，毕业于加拿大西安大略大学，主修人文及社会科学。之后进入多伦多大学研究生院，并取得教育硕士学位。David从事教育管理工作30余年，先后在多伦多公立教育系统、私立中学担任教师、并担任教务主任, 任教科目包括人文、历史、哲学、艺术等。先后二十次荣获北美教育奖项。1989年起创办私立学校，毕业生的大学升学率95%以上。2013年7月起至今担任哈顿高中校长。

传统教育之局限

笔者认为，在当前全球大家庭的新形势下，传统教育方式无法最好反应对协作、沟通技能及解决问题的创新能力等需求，其培养出的毕业生也无法最好满足社会需求。传统大学及专业，促使学生过早选择学术专业学习，培养出大量视野狭窄的毕业生，从而也引发一些问题。 

许多大学不幸将教育变成一种商品，其价值完全取决于是否能培养出满足社会经济即时需求的学生。在这种情况下，少有空间去发展学生非常关键的沟通能力、辩证、独立思考能力、自省能力和解决问题的能力，而这些才能培养学生的灵活性及应变性，也正是当前这个瞬息万变的世界所急需的。

当然不是说，我们应该完全摒弃高等教育综合职业培训的部分，那是教育过程中应取得的实际成果。笔者之见，过于注重专业教育有偏颇，走向另一个极端也不正常。高等教育如太注重文科和人文教育，也会导致学生职业技能不足，无法让学生具备应有的就业能力。但另一方面，文科教育注重培养学生广泛的分析能力、抽象思维能力，以及平等、自由、科学性和反独断理念，让学生具备职场就业所必备的“软技能”(soft skills)。

成功典范——文理兼顾

笔者所见，过去数十年来最成功的毕业生，并在可预见的未来中继续成功的毕业生，都是那些成功找到平衡点的学生。

通过实践和对市场需求的观察，我们发现最好的教育模式，就是能结合专业和人文两种教育模式的课程或课程组合。这类组合学位课程（即称为文理科或博雅教育），所有大学，无论规模，传统或现代，都在提供；许多大专学院也迅速开设类似学位课程，和大学合作办学等。高等院校所提供的专业技能同文科、人文教育相结合的课程，范围之广堪称前所未有。

许多商务、工程、会计、医学、药学和计算机科学等传统课程，也在调整以适应这种变化。但是，许多情况下，这些领域的尖端课程，令亚裔学生青睐的却几乎没有。

在选择学校方面，笔者的建议是：

• 不管是中学还是大学，可以考虑规模小的非传统学校，因为他们更重视个体发展，同时兼顾亚裔家长珍视的价值观——勤奋学习、自我约束和个人责任感。最理想的学校，无论是教职员工还是管理人员，在教育的各个层面，都会对每个学生的特点和需求做出及时响应；而且其教学宗旨应该是培养软技能和培养专业技能并重；
• 可以考虑大学和应用技术专科学院合办的一些课程，这些课程通常创新性非常强，极具挑战性；
• 还有的课程提供广泛的基础课程，学生能根据自己的才华和兴趣选择适合自己，又兼顾情商和智商全面开发的课程；
• 还有文、理跨学科课程，适合长期目标是在商务、工程或科学领域的学生，跨学科课程培养出的基本技能和素质可以为未来发展奠定坚实基础；
• 本科学位是起点而不是终点，要知道，在当今的就业市场，本科文凭相当于十五年前的高中毕业文凭。

    由于文理科的教育提高学生自我思考的能力、条理性和培养批判思维，它在开阔学生视野的同时，使学生更有智慧。这类教育使得各种解决问题的思路与方法交叉碰撞，从而增强创造力。

    跨学科学习使学生更能从全局来看世界，而不是将世界视为一系列互不相干的知识点。比如说，建筑设计师或建造商怎么知道，运用风水知识对华人客户的重要性？

    我们需要文理科结合的教育课程，因为这样才能培养有教养和有文化深度的社会成员。在当今全球资本化时代下，金钱至上的价值观十分危险。更高的价值观—智慧思想的价值观，是所有教育的最终目的。