情感课堂

 

情感课堂

---读《情商》中情感课堂的感想

      情感不是与生俱来的，虽然我们的喜怒哀乐是没有任何错误的，但是如何对待他们，确是每天都要学习的课程，这个课程从我们一出生，就已经处于一个情感的课堂。

从我们一生下来，家里人就开始教我们学走路。走一步跌一跤，母亲亲近地说：”没关系，小心点就行。“父亲会站在身后，看着我们站起来往前走。于是我们就这样鼓起了一点点勇气，在信任的目光中又开始前行。一步一步，我们开始有了自信，跌倒了，还是可以再爬起来的。不知道歪歪扭扭，跌跌撞撞行走了多久，我们才学会了不假思索就健步如飞。如果没有家人的呵护，我们可能一辈子都不会行走。

曾经有个跟着狼长大的孩子，被解救了以后，只会爬在地上，一辈子都不会走路。因为狼不会直立行走，因为狼不会鼓励这个小孩站起来走路。

同样为人，但是确实不同的人生道路。环境对我们的影响是非常巨大的。家人和朋友，他们的鼓励和榜样，让我们长成了一个人，一个可以独立行走的人。

          怎么来给心灵塑造肌肉呢？

    作为一名教育工作者，我向学校的心理医生请教是否可以借给我一本心理学方面的书。 她向我推荐了耶鲁大学的心理学教授写的一本关于情商的书，其中一个章节谈到的是在有条件的学校设立心理课堂。

        为什么要设立关于心理健康的课堂呢？

     成长的需要。首先成长的烦恼也是孩子的人生问题，解决了这些烦恼，他们的人生就会继续前进，如果不知道如何处理自己的生气，冲突，忧郁，问题就会接踵而来。有的会非常压抑，有的变得孤独，有的变成了使用暴力的分子。没有父母的合理引导，没有专业心理医生的诊治，没有教育界的合理疏通，这些情感就会像洪水猛兽一样，造成危害。反之，合理的情感疏通，则会让人受益无穷。

    环境的需要。这些孩子生活在一个充满毒品，暴力，失业的地方，孩子们深陷在情感迷茫的漩涡中不能自拔。他们缺乏生活的榜样，情感的交流，成长的道路非常坎坷，甚至不知道如何在人生的困境面前做出选择，有的成了暴力的受害者，躺倒在医院里，或者成为街头流浪者。但是他们并没有被遗弃，在黑暗当中，有一所专门针对学生情感的试点课程设立了。

         开设的内容是什么？

    寻求解决问题的方法：这是一个情感课堂，针对学生生活中面临的实际问题，他们的课程功能就像漫漫黑夜中的朗月，让学生们认识自己的情感，即时发现自己受伤害时的愤怒和生气，发现除了用暴力解决问题之外，除了自责和羞愧之外，还有别的方法。越是有丰富的解决问题的方法，他们就越少伤害，变得越来越积极。

    学会给自己的情感打分：在这个学校，老师会教学生给自己的情感打分，然后根据这个分数谈一下自己面临的问题。大家来分析解决问题的方法。他们会讨论社会问题：抽烟，吸毒，喝酒。通过做游戏来培养情感，解决合作过程中的冲突问题。例如当一个学生在团队工作中失利，学生负责人指责这个人是一个“破坏者”，这个学生感觉自己虽然能力有限，但绝不是要破坏整个团队的利益，他感觉到愤怒，于是他拔起了拳头。

     老师亲自示范：这个时候，老师走了过来，她充当中立第三人，耐心听双方的解释，看到老师走过来，学生立刻停止了暴力。他们纷纷把自己的意见表达给老师听。

     被称为“破坏者”的人告诉老师他愤怒的原因，老师了解了学生的初衷，他是想为集体出力，但是结果不尽人意。团队负责人说看到团队落后，心里非常着急，他认为这个人的行为破坏了大家的劳动成果。

      老师耐心听完双方的解释，然后对管理者说：“你可以换一种语气来说话吗？“

      管理者想了想说：“你能想别的方法来拼图吗？”

两个孩子都笑了。

      真的在课堂上，小的冲突会时有发生，老师的力量在这个时候就显得非常重要。当老师能调节矛盾的时候，大家都受益匪浅。

    《金牌调解》中的主持人就是一个中立人，让双方都站在对方的角度来看问题，制定一个双方都可以接受的方案，用书面的形式定下来

    例如春节前有一个留守儿童的长大的家庭，孩子和父母非常对抗，因为在孩子小的时候没有人爱他，尽管他非常希望父母留在身边，或者对他好一些，但是他得到的是斥责和打骂。主持人让儿子拿着很多东西，代表工作，父母，儿子的生活费，医疗保险，生活费等等，这些事情都压在打工人员的身上，当母亲请求儿子抱抱他时，儿子一动不动，母亲抱怨儿子的冷漠。主持人说，儿子小的时候，也是多么渴望得到大人的关怀，可是得到的是冷漠。你可以想象一下当时孩子的心情。后来，主持人对儿子说，放下你身上所有的包袱，你可以抱抱你的母亲了，两个人才抱头痛哭。

    父母开始一直责怪儿子没有孝心，对他们太粗鲁和暴力，现在，主持人反而要求彼此之间都微笑面对对方。

    和这个类似的是在情感课堂上，教师就是一个中立人，他们通过特殊的训练来让彼此了解对方的心情。以前一对母女都是在相互争吵中结束一个话题，现在他们学会平静下来倾听，讨论问题再也用不着大吵大闹了。

    老师不希望学生之间因为流言蜚语而造成大的麻烦，他鼓励这个学生走到女孩面前去讲这些话，这个方法叫“鼓励真相法。”这种方法需要当面质问当事人，当面把话说清楚。

     通过这种情感课堂的管理，学生们认识和命名了我们的情感，查找了引起情感波动的原因，减少了自残和打架斗殴的现象，让学生树立了对自己，家庭和学校的积极想法，他们能够注意手头的任务，站在他人立场上理解问题，更多自信和肯定，更容易被同伴接受，促进社会的和谐，分享，合作和帮助，更受欢迎，学会了分享，合作和帮助，多一份民主

    用《狮子王》中狮王对小狮子的话来说，我们彼此之间是相互联系的，相互生存，有些地方可以去，有些地方不能去。即使是王，我们也有自己的权利限制。用一句话来说，我们都是一个集体的一份子，既有自己的空间，也和这个社会有交集。