亲爱的老师（二）

亲爱的老师（二）

废寝忘食，乐而忘忧

• 中文教学中如何选择孩子喜欢的书籍，讲授孩子喜欢的知识，点亮他们的心灵，启迪他们的智慧，教师可以说是人类灵魂的工程师。

中文是一颗苹果树，科技，音乐，历史，典故，诗歌，散文，艺术，道德，都是上面结的一个个果子。当中文教师讲解到的知识和他们内心深处的知识融合在一起的时候，他们的心情就会平静，因为平静而生长出喜悦。   

    当孩子充满疑惑的走进课堂，他们需要的是精神的食粮。教师要能够给予孩子一条鱼，同时交给他们捕鱼的方法。这就是为什么孔子把《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》交给学生，拓展他们的知识面。

    有这样一个小故事：孔子到一个生僻地方讲学，可是有人举报他和一个坏人长的一模一样，官兵带着武器来缉拿他。学生让他快跑，孔子坐在那里抚琴而歌，官兵听了以后，就走了。因为他知音，知道孔子不是坏人。

    所以，中文课堂的内容也是冰山一角，一个拥有广博知识的老师不仅能给孩子传授知识，还应该有心灵的默契。言传身教的作用就体现在通过老师的言行让同学们认识到知识的重要性，所以会热爱学习。

    做到这点，老师个人需要不断进行学习，才能达到理想的境界。通过解答同学的问题，引导同学热爱书籍。丰富他们的心灵扩展他们的才智。启发他们不断地追求新的知识。

    高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”学习可以思维变得清晰，生活变得充实，只要一有空就会读书，每学期看过的中英文教育方面的书非常丰富。包括美国唯一教师类英雄奖章获得者所写的书籍《点燃他们的火》，世界名著《爱的教育>,中国的《论语感悟》,海伦凯勒的《我的老师》，夏洛蒂的《简。爱》，教育心理学方面的英文著作《情商》，还有各种科普类的书籍，包括《莎士比亚全集》《格林童话》等等，在平时的教学过程中，旁征博引，引经据典，让同学们充分理会了语言的华美，知识的广博和世界的魅力。

    语言的学习是个潜移默化，春风化雨的过程，就在一点一滴的知识积累中，同学们学会了各种知识，包括科技，成语，地理，历史，人物传记，生活百科，物理，领略了平易近人，胸怀大志，闻鸡起舞，著书立传的名人风范。

    学习不仅仅是听故事，讲故事，还有掌握消化吸收知识的过程，这就涉及到课堂作业和家庭作业还有考试问题。在中文学校教书的时候，遇到的一个很大的问题是学生的中文程度良莠不齐，程度差的同学难免有畏难情绪。当作业不能完成，考试成绩不理想，上课无法回答问题的时候，学生的厌学情绪就更加严重。有的同学完全不在乎自己学习的怎么样，好像成绩的好坏和他没有任何关系。还有的同学家里还有年龄非常小的弟弟妹妹，父母没有足够的时间和精力来帮助落后的同学，看到其他同学都可以轻松完成各项作业，他们的自信心就显得明显不足，导致他们上课到处乱跑，考试的时候调皮捣蛋。有的家长也不明白为什么孩子要学中文，他们甚至责问老师，为什么孩子要学中文，可见中文的难度让他们的家庭教育受到了冲击。怎么办呢？

    如果不及时帮助他们，他们就会越来越落后，最后导致中途退学。所以提高他们的学习效率，激发他们的学习兴趣是中文教学集中解决的两个问题。

    在朗读课文的时候，好的老师会绘声绘色，不断变化嗓音，根据角色的不同而让自己的表情动作夸张起来，仿佛就是小喇叭广播里的播音员。同学们读书时也要求他们做到“眼到，心到，口到。”当然做到这一点，仅仅靠老师的示范还不够。

   （一）会提出一些问题，让学生在朗读的时候回答这些问题。或者事先就声明：“同学们认真读书，读完课文老师就要提问，没有回答出来问题的同学，再读一遍课文。”同学们个个专心致志，等大家都读完以后，就立刻提问。同学们为自己能够理解课文而感到无比的高兴和自豪。

    分角色朗读，大声流利的朗读课文。抑扬顿挫的朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。在课堂上表演课本的内容，通过画画来表达课文的内容，大家都身临其境，时间就这样不知不觉地度过了，有的时候，我会根据课文的内容给大家唱一首歌，在优美动听的歌曲声中，学生们陶醉了，欢欣了，很多同学也因此爱上了唱歌，在节假日的时候登台表演，最为奇妙的是，他们的演唱曲目居然和我的一模一样。这让我领略到了为人师表的意味。真的，生活中的一点小事，细细品味起来，都充满了欢乐。

   （二） 学生们特别喜欢看动画，我们班上课的时候也会放动画片，如果在大家都兴致勃勃看动画的时候，有人说话，自然会让别人受到打扰。这个时候，我就会关掉灯，就像是在电影院一样，让大家有一种看电影的感觉，动画的内容就是CD盘里的课文内容。看完动画，我再把灯打开，大家都感觉非常愉快。

   学生的作业按照《中文》练习册留，因为练习册是四十多位教育专家集体智慧的结晶。根据人类记忆的规律，如果每天定时定量的完成作业，经过持之以恒的努力，学校的学习就会得到巩固，最终将短期记忆变成长期记忆。遇到考试的时候，在进行练习，中文学习不会占据很长时间，而且成绩会非常优秀。至少经过努力之后，会有很大的进步。这样学生的自信心得到巩固，学习的兴趣也会大大提高。每次作业，教师都会认真批改，上面画上小太阳，笑眯眯的。

   在期中考试过后，给学生的评语中，也重点强调学生在中文学校学习的进步，让他们看到自己成长的力量。进而知道如何学习，培养一种良好的学习习惯，也是中文学校的一个优势所在。当然好的评语也应该包括不足的地方，这样学生可以有进步的空间，客观公正的评语可以激发孩子的自尊心和动力。

   真正的知识是应该能够融入生活，来改变生活的质量。 在学生放假期间，根据课文学过的内容，时间，会针对性讲解作文的写法，让大家学会观察生活，表达生活，最终达到学以致用的目的。例如，在中文第五册《过春节》中，学到了中国人传统春节的过法，包饺子，穿新衣，戴新帽，包饺子，看大戏等等。同学们根据学习的课文，结合自己的生活实际。写出了充满生活情趣，很好审美水平的作文。同学们写了兴致勃勃的游园会，张灯结彩的唐人街，家人给的压岁钱，纽约河畔的礼花表演，真的是美景美食和美好心情。

    在解答同学问题的时候，也利用学到的教育心理学的内容，做到耐心倾听。“同情心是人类最高尚的品德。”当同学向我诉说生活的不如意，例如妈妈做的饭不好吃等等。利用《情商》心理学一书中教的方法，我会给他们的心情加个“感情标签。”不是不闻不问，而是说：“你苦恼因为感恩节没有吃到可口的火鸡。”学生发现我理解他们的心，就露出了会心的微笑。还有学生讲到自己的父亲如何教导自己学习中文时，我会耐心听完，然后点点头说：“你很快乐，因为父亲平易近人，对你来说的难题对父亲来说却是简单快乐的。”孩子微笑起来，紧缩的眉头舒展开来，她发现有学问的人会更加的善解人意。因此也愿意好好学习，天天向上。

 课堂气氛温和，老师语言优美，行为大方，表演起来手舞足蹈，欢笑声会洋溢其中。

   写字的时候，要求他们凝神静气，让他们在中文书法中领会楷书的魅力。他们触类旁通，不仅中文书法写得非常工整，大方，美观，而且英文写字的时候也是潇洒俊逸。如果有的学生在写字的时候，说话跑神，他们就无法专心记住字的结构，这个时候，就会写错字。为了改正他们这个边说话边写字的习惯，要求他们分开，说话的同学在本子上写。写完字及时点评，让他们看到自己拿个字写得美观，整洁，大方。这样每次他们都会为自己能把字写得那么漂亮而自豪。

中文基础不好的同学，也可以学写字，学习把字写得美观大方，然后记住生字，提高学习的效率。所以，他们不再是坐在教室里听天书，或者在那里天马行空地跑神，而是积极主动地学习，学有所成。

同学们上完中文课，在教师里甜甜地说：“谢谢老师，老师再见。”

这个时刻，老师会为自己的付出感到由衷地自豪。

一学期下来，闭卷考试，全班都是满分，这个成绩在所有的中文学校都是极为难得的学习成果。最后一节课，大家欢声笑语，载歌载舞，欢乐祥和。因为每个人心中都感受到了学习的成功和幸福。