题海战术，MATHCOUNTS比赛成绩，和其他

大多数人会同意， 要想在比赛中取得好成绩，必须作许多许多的题，尤其是针对某项比赛的题，如MATHCOUNTS。 前些年，TEXAS队连续几年在Kevin Chen, Bobby Shen 带领下取得了全国第一或第二的好成绩。印象中，TEXAS队教练在介绍其经验的一篇文章中提到， 他每年会要求队中的孩子把90年到最近一年所有的考题按考试的要求全部作一遍。我也曾亲眼见到NC的教练将以往考题和习题重新编排，装订成厚厚一本，队中孩子人手一册。

 问题是，孩子做了许多题，尤其是针对某项比赛的题，而且也取得了好成绩，是不是他（她）的数学水平，或者说，对数学的理解，潜能的挖掘，就有了大幅的提升呢？我见过或听说过，MATHCOUNTS拿了州里第一的孩子， 到高中后，数学平平。 当然，有的孩子， 如Bobby Shen, Calvin Deng 等， 不仅MATHCOUNTS成绩优异，而且高中奥数也很突出。 我常在想， 这些孩子， 除了天赋外， 还有哪些不一样的？

 我的理解， 比赛要准备，但不能就为了比赛。如MATHCOUNTS， 就内容而言， 并不是太难， 但要求速度。如果孩子为了在MATHCOUNTS比赛中取得好成绩，花很多时间去练习速度，就得不偿失。这时候， 应该把精力放在学习新的更难的数学知识上。 当孩子对相关的知识有更深的理解，回过头来，会觉得MATHCOUNTS的东西非常简单。 David Yang 在7 年级时，就取得了USAMO Winner 的第12名， 在同年的National MATHCOUNTS， 他几乎得了第一 （或者说， 他本应得第一），真正得原因就是， 当时的他，觉得MATHCOUNTS 很容易。 

同样的原因，这些孩子就容易过度到更难的高中奥数准备上。