日出江花红胜火
月入云影淡如冰
桐桐想修某门课，任课老师是侃博士，一位印度教授。桐桐想了解一下情况，就去向同系的华人同学打听。一个男生说："他不好，别修他的课。" "怎麽不好法？" 桐桐问。"他对华人不好，给分给得低，几个在他那儿修课的华人学生，他都给了B或C，没有给A的。"
桐桐对这门课很感兴趣，很想修，但她也很看重自己的成绩，她的GPA一直是4.0。听了同学的话，她有点犹豫，有一次在一个华人聚会上遇到以前教过她的常教授，闲聊起来，提到了选课这件事。桐桐问："印度教授好不好？选印度教授的课好不好？" 常教授答："这个问题问得没有意义。哪里人都有好的和不好的。只要你好好学，管他是哪里人呢。" 桐桐想想也是，最后决定注册修这门课了。
修这门课的人不多，十来个人，两个华人学生，其余都是白人。因为曾听同学说侃博士对华人学生不太好，桐桐就比较注意，想观察一下是不是真的那样。好像也没看出什么问题来，不觉得侃博士对哪些学生偏心、对哪些学生苛刻，好像都差不多的。
侃博士的研究工作做得很好，有很多论文，但大概不太备课，有时在黑板上演算题目，弄到一半卡住了，就站在那裡思索着，这时同班的另一华人学生就指出下一步应该是怎样做的，给侃博士解了围。那是个男生，显然功课很好。那门课挺难的，不是每次卡住了那华裔男生都知道接下去怎么做的，别的学生也都不知道怎样做，就静静地看着侃博士在那里又是想又是算的，反正最后他总是弄得出来的。但这样一来，用掉的时间就多了，于是到了该下课时侃博士不下课，继续讲课，把计划要讲的课都讲完，学生们也不急着走，也没有抱怨，等侃博士说下课了才离开。
侃博士有时弄篇他自己还没读完的学术论文来和学生一块儿讨论。大家围坐成一圈，听侃博士议论，然后他问大家问题。那个华裔男生每次都回答，总有一些让侃博士赞赏的见解。到了学期中期，看得出来侃博士挺欣赏那个华裔男生的。
桐桐对这门课花的时间不多，所以自己觉得学得一般。侃博士布置了一个要用某种计算机语言的课题，要在学期结束的前两周交。桐桐从来没学过这种语言，一直拖着没做，一直到交课题的截止日期临近了，她开始着急了，去问侃博士："这课题哪一天要交？ " 侃博士反问："你做好了吗？ " "没有，" 桐桐说，"我不会这种语言，现在要开始学。 " 侃博士说："那你两周后交吧。" 桐桐问："截止日期改了？不是下周了？" "哈哈哈哈。 。 。 " 侃博士笑起来，"你那计算机语言还没学呢，下週怎么交啊？ "
桐桐尽管不会这种计算机语言，但她会别的计算机语言，懂计算机语言逻辑。回家后，她把要做的程序画成一张十分清楚的流程图，然后一条一条地问别人相应的程序句子，最后她把整个流程图译成了程序，同时也学会了这种语言的基本内容。
一周后，她把课题交给了侃博士，问："这样是不是就算做好了？" 侃博士说："不能全算吧。" "还需要做什么？" "你要来把整个程序运行一遍，我再问你一些问题。" 侃博士和桐桐约了一个时间，测试她的程序。
那天测试程序时，侃博士叫桐桐输入他给的数据，一组组地测试过去，一个障碍也没有，同时问了桐桐一些问题，桐桐很熟练地回答了，一点儿都没打嗝愣，侃博士十分满意，同时也有些诧异："你很快呀，一周前你连这种语言还不会呢。" 程序运行完之后，侃博士问桐桐："听说你在找研究方向，你愿不愿意做我这个方向呢？" 桐桐说她已经开始做另一个方向的工作了。
后来，再和别人提起侃博士时，桐桐说她没觉得侃博士对华人学生不好，侃博士对班上两个华人学生都挺友好的。
这是印度人常常用的手法，描写得好。
你真有问题问印度老师，那他从不回答，叫你自己看书。