ZT 教育：批判性思维

 

近年来加拿大大学不断遭到批判：学生抱怨学费高涨和教室过度拥挤；教授感叹学生的准备度不够并且学术水平也有所下降；国际著名的教育改革提倡者罗宾森（Ken Robinson）则抨击教育系统缺乏艺术，扼杀了学生的创造力；此外美国一项著名的研究也发现，大学在教导学生进行批判性思考方面也非常失败。＜ｂｒ＞

 

康科尼亚大学（Concordia University）商学教授，高等教育教育学协会（Society for Teaching and Learning in Higher Education）会长艾哈迈德（Arshad Ahmad）是首先承认专上教育系统问题重重的人之一，他提出的建议包括：大学一年级新生应该从小班教学开始；引介更多的合作、社区服务以及以解决问题为基础的学习策略；鼓励学生与教师进行更多互动；让大学学生也参与研究。贵湖大学（University of Guelph）的研究生Eli Cwinn对此表示认同，他表示虽然有一些教授太忙或没兴趣与学生进行交流，但是大部分教授似乎都非常愿意学生到他们的办公室求教。＜ｂｒ＞

 

同学也是另一个灵感的源泉。由于班级很大，在一年级和二年级时可能很难与同学建立连接，但是随着时间的推移，学生到了三年级和四年级时就会有合作的机会。

 

曾受到过许多教学奖项的渥太华大学心理学教授拉蒙塔涅（Claude Lamontagne）指出，高等教育遭到批判的主要原因，是因为其强调死记硬背的学习，而不是批判性思维。但虽然如此，他仍然认为大学是学习至关重要的创造性思考的最佳地方。拉蒙塔涅称，学生有惊人的洞察力，但是他们常常不被允许表达自己的想法。他指出，教育应该觉醒，他给予大学生的建议是：善于利用定向阅读课程的机会进行独立研究；与教师进行一对一的互动；选择师生比率低的课程；不要抱定接受大学教育只是为了寻找一份好工作的想法。＜ｂｒ＞