看到下面关于培养画画还是阅读的讨论，有一些感想。
先肯定一下下面那篇培养画画的文章写得很好，而那以一个特例反驳的回帖也不无道理。只是如此这般是把丰富多彩的学习与才艺高度浓缩抽象成各种“好处”， 各个能力的提高。 利用这些有意思的事争取这些活动所带来的好处，就失去了这些活动“与生俱来”本质的美与趣味。 比如数学，被归纳为锻炼逻辑思维，抽象思维的利器。 优美的钢琴被父母“总结”成培养审美的工具。 父母推孩子参与这些才艺训练是利用这些趣味争取好处，而不是追求才艺本身所带来的乐趣。 这就造成了坛子里经常可见的感叹：“孩子这点缺乏,推个这项才艺”，这是典型的本末倒置，买椟还珠，削足适履。 孩子变成了流水线上的产品， 所有“能力”都要加以组装。 当然反之亦然，也有父母因此而担惊受怕，比如害怕做数学做出个Nerd出来。 又想得到才艺的好处，又怕得到才艺的坏处，真是左右为难啊！
这样“推”其实与“推”本来的目的是背道而驰的。 丰富多彩，美轮美奂，趣味横生的数学，钢琴，画画，辩论，从父母嘴里，脑里，意识里出来就变成了“观察力”，“审美” “逻辑思维”，“抽象思维”，”表达能力”， “Social Awareness" 这些干巴巴的对孩子来讲毫无意义的条条框框，还能有什么吸引力？ 你即使不说也会从行为上显露出来，所谓去掉了血肉，只剩下骨头，这娃推不动是天经地义的。 即使推动了， 孩子在追求这些这些去掉了血肉的骨头的过程中也失去了追寻才艺本身灵魂的能力，鉴赏力，失去了对才艺本身的热爱--真的是叶公好龙--表面上自欺欺人的喜欢，其实是喜欢给父母看。
从自己做起，你本人有什么特别喜欢的科目和才艺？ 如果没有，或孩子喜欢的跟你不一样，那就让孩子自己去感受才艺的妙味，不要添加抽象出来的附加值，那样会适得其反。如果有，那就请在自我享受的同时无形中感染孩子， 还给孩子才艺的本质，才艺的灵魂吧。
最后用道德经上非常浅显的一句话总结一下流水线的弊端，送给寄望于“面面俱到”的父母： 少则得，多则惑。
