又有谁人识槟郎

又有谁人识槟郎
　　南铁院 丁颖

　　回想第一次见槟郎的样子，戴着副眼镜，头发有点蓬乱，衣着朴素甚至有点简陋，个子不高，很和蔼，在人群中很难被认出是位在大学教文学的老师。但就是这位其貌不扬的老师，给我留下了深刻的印象。正是因为他的平易近人，所以上他的课我总是坐在第一排。老师上课富有激情，为我们介绍人文地理，自然风情。老师将自己的感情全部投入到其中，很好带动了课堂气氛。静坐在教室，细细品味他的“旅游文学”，他的传奇。
　　槟郎老师人很好，请假也特别容易，但前提是你必须得有正当理由的。还记得五一前的一天下午，在火车站遇到老师，他急急忙忙地出地铁站，跑去坐公交，来给我们上课。我们在那里跟他请假时，他说只要发信息跟他说下就好。其实那天时间还有很多，他完全没必要那么急。老师做事赶早、认真。有时，我上课去得比较早，都能看到老师已经经过长路而坐在教师休息室了。
　　槟郎老师对他的学生有着不一样的感情，也许是因为旅游让他有更多的时间与学生接触，从而有了更多的了解。在上课时，老师会给我们看他与学生拍的照片。在《大学的夹竹桃》一诗中，我更进一步的认识了他对学生的那份爱，文中老师运用比喻，拟人手法，将学生比喻为夹竹桃，来表达自己心中的感情。暑假的大学城空空荡荡，老师期待暑假能赶紧结束，在新的一学期老师又将会迎来下一届学生。
　　槟郎对事物的理解与常人不大一样，我们大多数的人崇拜孙中山，而在诗歌近作《永慕庐独坐》中，老师则同情中山先生。两位夫人，最后无一陪伴在身边，而唯一的儿子孙科，客死在离岛。万绿丛中的永慕庐已了无人烟，只有二月兰在等着守陵人的归来，但却不知守陵人何时归来。
　　这学期里，老师在课堂上展示的两篇外国旅游文学散文，都是关于韩国的。一篇是《师生春游韩国茂朱滑雪场》，在这篇文章中展示了韩国大学生集体活动中那种活跃氛围，在我们中国是很少见得，我感觉自己已经融入了那种欢快的气氛中了。难怪老师最后会说在韩国的旅游使他重新做回了孩子。我们幻想有一天，我们也可以像韩国大学生那样，与老师肆无忌惮地在一起做游戏。在《济州岛记游》的最后，槟郎老师虽然生活在异乡，但却时刻心系祖国。他希望可以回到祖国，回到自己爱妻的身边。也许只有在祖国，在亲人身边，槟郎老师才会感到安心。
　　要问哪首诗给我留下的印象最深，当属近作诗歌《飞上紫金山》。因为在他的课上，我有幸上讲台对着对媒体为全班同学朗读了这首诗。这首诗运用了多种修辞手法，诗的开头老师将自己比作御风而行的诗人。老师站在紫金山眺望，城区环山而建。滚滚长江东逝水，心心念想的故乡远在云雾之中。紫金山是江东第一名山，守护着六朝古都。
　　槟郎老师是位守望者，他有关于故乡的许多的诗文。槟郎老师出生在巢湖，随后来到南京。我总是猜想槟郎写诗时的情景，推测他那时的心境。夜深人静的时候，槟郎趴在窗前，眺望那闪耀的街市，想到故乡（巢湖）那火柴盒似的屋子冒着袅袅烟灰，想到故乡醉人的姥山岛，想到从前的种种。是孤独还是怀念？这些并不重要，重要的是故乡依旧，最爱的人在身边，什么都不缺。他静静的守望故乡，愿故乡一切安好。
　　南京是老师的第二故乡，但槟郎老师似乎与这种快节奏的城市格格不入，他喜欢游荡在脱离世俗的地方。但读完《诗人槟郎之墓》，心里不免有一丝伤感，一种遗世独立无人解的落寞。我不知道如何去揣度槟郎的寂寞，他热爱生活，思考人生，总希望能找到知音。但苦于人生百态，世态炎凉，身边的人追名逐利，忙碌生活，可怜那绿肥红瘦无人问津。诗人是孤独的，是忧虑的。槟郎臆想死亡，心中千种风情无人诉说。陪伴他的只能是诗稿，那落寞，那等待了千年的黄叶。
　　谁会哀叹花谢花飞花满天，谁会哀叹红消香断有谁怜，谁又会对故土情不自禁地流泪？我想槟郎是一个。他默默书写人生，赞美河山，感叹四季流转。他可能不只是单纯乐观地热爱生活，我想他只是怕，怕荒芜人生，暗淡记忆。他只能记录下自己的所见所闻，希望时光定格在那美丽的瞬间、在那分行押韵的文字中。仔细品味他的诗文，午后时光多了些宁静，多了些充实。
　　大学里能让老师记住的学生并不多，而槟郎老师却是一个能让所有学生记住的好老师。他当之无愧是我们的好老师，我们永远的好先生。可是大千世界中，又有谁人识槟郎？
　　2014-06-02