我的槟郎老师

我的槟郎老师
　　国际商务 马可

　　我的槟郎老师名叫李槟，是我的选修课老师，课程是旅游文学鉴赏。第一次上课，就觉得槟郎老师的外貌很像教这门课的老师。和蔼可亲，戴着一副眼镜，深邃的眼睛看起来就有很深的文化底蕴，讲起话来更是体现出深厚的文化素养。老师在自我介绍时说自己叫“槟郎”，大家都以为是植物“槟榔”，很疑惑又很有趣，这便让我对这位“槟郎”老师充满了兴趣。后来听老师解释才明白老师名“槟”，“郎”则是对君子的称呼，所以笔名“槟郎”。老师总是提及巢湖老家，可以看出他在外发展时仍带着对家乡的思念。他不是我们学校的，但受邀来到南京铁道学院，给我们上旅游文学鉴赏选修课。
　　不得不提，从老师这方面来说，槟郎老师的上课方式与别的老师自说填鸭死输入的方式有很大区别。老师上课的时候，每次课给我们介绍一个旅游景点，再会准备许多相关这个景点的精美诗文，最后还讲一些旅游文学理论，从而让我们领略到旅游文学的真谛。的确，以这样的方式带领我们在文海中徜徉，领略到大好山河的魅力，和图片文字解说结合更有成效，也更能让我们轻松地学到许多知识。如果说槟郎老师给我们上课，是给我们传授知识，那我觉得他更是带给我们一次心灵的旅程。
　　本以为老师只是热爱山水热爱自然，游遍大江南北，领略到各地的文化风采，所以来教我们这门课。从老师每次上课为我们准备的诗歌可以看出老师很爱诗歌，更让我震惊的是老师不仅爱诗，自己更是一位诗人！
　　在我眼里，诗人是艺术涵养极高，诗意是常人难以达到的高度。如李白的飘逸豪放，如杜甫的沉郁顿挫，又如苏轼的豪迈豁达。诗本该清新淡雅，或浓墨重彩。而槟郎老师却把诗描绘得如同山水泼墨画般明朗简单。我很喜欢老师的诗，在搜索引擎上搜索了一下老师的名字，居然有许多相关内容，足以体现老师在网络文学上耕耘之勤奋，成绩之巨大。老师写诗范围很广，不仅写山水诗，田园诗，对于其他诗人的赞扬，甚至一些当今热门话题老师也能做出诗来。
　　在老师的笔下，每一个事物都有了生命力。我最喜欢老师的《鸡鸣寺路的樱花》。因为我也到过鸡鸣寺欣赏樱花，所以十分能与老师产生共鸣。老师在诗中善用比喻、排比等修辞手法，能将这些描绘手法游刃有余的运用在需要韵脚，有字数要求的诗歌中，是件不容易的事。在老师的描绘下，鸡鸣寺樱花旺盛的美景又浮现我脑海中。我觉得这是一首成功的诗歌最大的魅力，让人身临其境，让人浮想联翩。第二段又运用了第一二人称的对比方式，轻松地拉近了与读者的距离。“凌寒的早梅已去，华贵的牡丹还在等待；如爆的海棠，未谢的桃李……”，老师能观一反三，能从眼前的樱花又提及别的花儿，这么丰富的内容，怎容人忘却。
　　如果说《鸡鸣寺路的樱花》是我最喜欢的一首诗，那《深秋的枫林》则是更为我敬佩，更能体现老师灵魂高度的一首诗。初读此诗，以为是一首描绘秋天枫叶之美的作品。从老师自身感受入手，更增强了诗的真实性，也很能与读者贴近距离。后描写景，以小见大，运用了夸张的手法，形象生动的描写出了枫叶如火光般绚烂的颜色。往后欣赏，才领略出这首诗深层的含义。“我知道霜红之后是凋枯，但来年又是一条好汉返场。”这句诗最能令我产生共鸣，每一季的叶都有在枝头绽放最炫美的一颗，而等到秋天到来，它们毫不留恋，它们完成在枝头最后一次振舞，连同哀愁，留恋，一起埋葬在秋风的鸣唱里，期待，和下一个春天的相约，和明年燕子来时的相聚。落红不是无情物，化作春泥更护花。
　　其实令我感慨的这一切，槟郎老师的旅游文学课教学和他的诗歌创作，都令我钦佩。一位老师是某种意义上无私的灵魂奉献者，他们不计回报的教育着一代又一代莘莘学子，而回报他们的，只有桃李满天下的芬芳。
　　在学期即将结束之际，我将更珍惜老师的课程，无论在课堂还是在课外，老师的自身精神和独特的教育方式都深深影响着我们，感染着我们。我们会更加用心的欣赏老师的作品，从他的诗中品味奥秘，把老师的作品推荐给家人朋友，这应该是对老师最大的回报！
　　2014-5-19