可亲可敬的槟郎老师

可亲可敬的槟郎老师
　　09涉外文秘 李冬梅
　　
　　偶然间，与先生开始了课外联系，而今想写一篇关于他的文章，实在惶恐。虽说先生教我将近三学期了，对他的了解实在不多，惭愧至极。
　　 从小到大，我很少去写一篇关于某人的文章，不是不想写而是不敢写，因为我总觉得每一个人都有每一个人的特点，丰富而复杂，且我们无法了解到全部，妄自去评论一个人，实在有失公允。
　　 在花了一定时间，查阅了相关资料后，我开始尝试着写写咱们这位可爱的先生吧。
　　其貌不扬的外貌，简单朴素的穿着，黑框眼镜，斜挎包，习惯低着头走路，这便是先生给我的第一印象。
　　先生是在大二下学期开始教我的，如今已将近三学期了，出于对“中国现当代文学”这门课的喜爱，也出于对这样一位看上去平凡的先生的好奇，我跟随他进入这段文学的世界。
　　先生，习惯低头走路。本以为他的课堂会是沉闷枯燥的，谁知，竟是活泼多彩，幽默诙谐的。对于热爱文学的我，不禁欣喜万分。
　　课堂上，先生谆谆教导，督促大家认真听讲。大学的课堂，是活泼自由的，少了高中时的沉闷压抑，但随之也少了那时的严肃认真，不免有很多同学开始懈怠。每每这时，先生总是好心提醒，劝说同学仔细听讲。他说，课堂所讲，是精华所在，是课外自学所无法获取的。他劝我们珍惜这来之不易的学习机会，好好把握青春这段学习的大好年华。
　　先复习，后授课，是先生授课的一大特色，使我们受益颇深。每堂课开始之前，先提问复习，而后开始教授新知，这是先生授课的惯例，也是颇受学生欢迎的风格。这种授课方式，可以帮助我们弥补上堂课漏听的内容，同时巩固之前所学的知识，并更好地辅助我们接受新的知识。所谓，“温故而知新”，也许就是这样的吧。
　　喜欢听先生讲作家的生平轶事，因为总能从中了解到，我所不知的，作家的另一面。比如，曾经我最喜欢顾城的一首诗《一代人》，那一句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”总是萦绕于我的耳边。然而，当了解了他的婚姻爱情史。一个不一样的顾城，出现在我的眼前，让我震撼。我发现了，一个不一样的诗人。他的诗句是如此的优美迷人，但他的性格却如孩童般，且他的行为又是如此的激进。自此，顾城的形象，在我的心中有了一个很大的颠覆。通过先生的讲述，我感悟到作家与他笔下的那个世界的区别。因而，我也不再仅仅迷恋作家本人，就如对海子的痴迷一样，此后我更爱的只是他那“面朝大海，春暖花开”的世界，而非卧轨自杀的海子。谢谢先生，通过你的精彩的课堂讲授，让我走近不一样的作家，感受不一样的人生。
　　喜欢听先生讲作品，最难忘的莫过于他曾给我们讲过的《围城》。《围城》，一部经典，复杂的人物关系，曲折的故事情节。在先生的认真详细的讲解之下，即使是没有读过这部作品的同学，都能够理清作品的整体脉络。通过先生生动有趣的讲解，不仅使我们理清作品的整体脉络，且对曾经的那句耳熟能详的话——“围在城里的人想逃出去，城外的人想冲进去”，有了一个更深的理解。其实对婚姻如此，对职业亦如此，人生的大多愿望都如此。因而，面对生活的种种烦恼，生活在围城内外的我，不再那样纠结了。谢谢先生，让我从文学作品中感悟到了些许生活的真谛。
　　就是这样，在一年半的时间里，先生的授课内容，给我的感觉是既有广度，而又不失深度。这也许是他授课的一大特色。讲解丰富而又详细，几乎书中涉及的所有知识点，他都会进行讲解，有时还会扩充一些书本没有的相关内容。感觉先生本身就是一个巨大的书库，不得不使人佩服他的阅读量。他的授课虽面面俱到，但亦详略得当。对一些重点的知识，如重点的作家、作品，他会仔细讲解，对于一些不重要的，则几句话带过。这不仅使我们在上课的时候能够更好地接收知识，同时，也使我们在课后的复习中，掌握了尺度。他的讲解不仅丰富详尽，而且有趣，吸引人的同时还引人深思。他独特的授课方式，有时再加上他那诙谐而又独有韵味的话语，使他的讲解别具风格，使人印象深刻，同时，也会能使我们进行深深地反思，反思生活，反思人生。
　　喜欢听先生讲作家的生平轶事，喜欢听先生讲作品，但其实，也许大家更多的是喜欢欣赏先生的诗作。先生是一位高产的诗人，创作了大量的诗歌。为了调节课堂的气氛，为了让更多的人了解他及他的作品，也为了与同学互动，先生会在课堂上，讲述他的作品或是请同学朗读。他的诗，有反映当今社会种种问题的，有写与学生的美好交往的。
　　对于时事的诗，我无法评价，原谅我狭隘的视野，原谅我有限的阅历。但我对先生那纯美的，写与学生交往的诗，更为感兴趣。那一首《爱满亭边有座桥》，那一篇《学士服的风采》，是何等的真挚，何等的感人。小学时，我对老师是畏惧的，害怕做错事；初中时，我对老师是亲昵的，肆意抒发情感；高中时，对老师是尊崇的，以之为偶像；而到大学，我对老师的感觉只是陌生的，除了上课接触，也许一学期下来，彼此互不知姓名，师生情渐渐淡化。欣赏到先生的这两首诗，我暗暗称奇，惊讶大学里，竟然有亦师亦友的先生，难怪诗中的“阿籽”学姐，会写下那篇感人的《记槟郎老师：从此不羡世间情》。诗之情感人，诗之境诱人。
　　读先生的诗，总觉得其中有那么一股神奇的魅力，深深地吸引我，也许是那真挚的情感，也许是那优美的境界。再如那篇《方山仙子》，先生将美女学生比喻成仙子。一次普通的师生之间，一同去方山的游玩，竟写得如此美妙，不得不佩服先生的文采与想象，更佩服他那诗意的情怀。本想挑一两句最为优美的，但实在无法取舍，只得拉来第一段，与大家分享。“神奇的天印，从天国里坠落人间，化为璀璨的明珠，点缀在秦淮河二水的合源处。方山仙子，美丽的少女，方山因你而增色”。唯美的笔触，曾经不以为然的方山，成为了先生笔下，神奇璀璨的明珠，竟然一点也不突兀，从来都没有感悟到方山如此之美，更没有想象到，在先生笔下，同龄的学姐或学妹，犹如那仙子般，此情此景，该是何等的令人神往？当我再一次回望方山之时，它不再是一座不起眼的小山，而是一个披着神秘面纱的仙境。先生因方山而引发诗意创作大量的诗歌，而我相信终有一天，方山也会因先生而闻名。
　　先生，是一位才华横溢的诗人，亦是一位平易近人的朋友。
　　之前对先生的了解，仅仅只是局限于先生的作品，以及课堂上的一些感悟。可以说，我除了对先生上课内容的了解外，其余基本是一片空白。直到前些日，偶然的一次机会，与先生有了课下的接触，才发现，先生是如此的和蔼可亲，平易近人，对学生亦是如此的关爱。
　　记得那日坐在先生后边旁听答辩，先生主动与我交谈，并拿了答辩的论文给我参考，真是感谢之至，因为听了那么多场答辩，对其中一些答辩老师严厉指责的问题，因为没有样本，我一直云里雾里。真的很感谢先生的细心，感谢之余，更多的是感动，因为那么多场旁听下来，更多的老师，关注的老师只是关注于台上答辩的学长学姐，而忽略了台下旁听的我们。当然，这里无意于批判任何一位老师，毕竟我们只是旁听的，而负责答辩的老师，任务艰巨，而精力有限，无暇顾及太多，换位思考，没有对与错。
　　好像先生说过，每一次的交流，都能有一次对对方的不一样的了解。的确如此，在先生的热情邀约下，倍感荣幸的我，与先生一起去食堂吃饭，无论是点菜还是就餐，我发现先生是一个细心热情而又慷慨的人。点菜时，他认真指引我并让我多点菜；就餐前，他从包中拿出面巾纸递给我；就餐时，他夹菜给我吃。这一切的一切，虽然当时的我，并未做任何的表达，但是我内心深处，被这样的细心，这样的慷慨，这样的热情所感动。当时的我，觉得眼前坐的不是一位老师，而是一位朋友，一位如此亲切的朋友。我说我想考现当代文学专业研究生，先生热情鼓励并提出建议。在与先生的交谈中，我更多的是聆听，因为惊诧于先生的博学，惊诧于先生的思想。他与我同姓，听我说是南通通州的，便似有所悟地说，元代状元李黼公是他的祖先，也有同宗在通州，我们可能同为状元公的后人，这一下子拉近了我们的距离。他说他愿意与学生交流，，因为能从中受益。其实，我想说，更多的学生，是愿意与老师交流的，只是我们太久的呆在了讲台下，习惯了仰视讲台上的老师，习惯了把他们放在高高在上的位置，有的只是畏惧与崇敬。而今，在与先生为数不多的接触后，我也许该改变我的观点了。
　　我想说，我是幸运的，能在大学里结识到这样一位亦师亦友的先生；我想说，所有先生的学生都是幸运的，因为能认识到这样一位性情中人。
　　末了，想起忘了介绍这位可亲可敬的先生是谁了，也许母校的校友们会猜出他是谁了？对了，他就是我们的槟郎老师。至于槟郎这个笔名，我不想再多说了，因为有太多的人去介绍了。
　　在此祝福槟郎老师，祝福天下所有的有情之人，愿大家一切安好，幸福常伴！
　　2012-5-22