父亲的信

 

11月 10, 2002

背景：我跟父亲讲了一些对玫瑰性格，学习习惯上的看法和忧虑。这是他的回信，虽然没有具体讲太多方法，但我看了后觉得挺有些道理的，贴出来给大家看看吧。

信中所提到的我的姑奶，是我父亲的姑姑，她不幸年轻守寡独居，无儿无女，但是个熟读经书，很有骨气和智慧的妇人。解放后，我父亲让她来跟我当时也已经守寡的奶奶一起住，共同抚养奶奶的三个孩子。我父亲小时候有很长的时间是由我姑奶照顾的，所以跟她感情很深，加上姑奶又特别通情达理，所以深得我父亲的尊重。我小时候因为大弟弟的出生，被送回去给我奶奶带，但我竟然决定不喜欢奶奶，而喜欢姑奶，所以我是被她带大的，一直跟她在一起，据说分开一段时间后两个人都会因为思念而得病。上小学后我到城里跟父母住，姑奶就跟我一起进城帮我父母照顾我刚出生的小弟弟，并料理家务。她跟我母亲相处非常融洽，象亲母女俩，凡事有商有量。但在我五年级时她就突然中风去世，前后只有一个星期。那时我还不太懂事，虽然知道伤心，但不知道自己将面临的是什么：失去她后，我过了个非常寂寞孤独的青少年期，因为她才是我最信任最依赖的人。
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。。。知玫瑰已上学，中英文都学得不错，很高兴。对于一个5岁的孩子，不可要求太高，孩子毕竟是孩子，童心纯洁，善于想象，这是创造性所在，过于限制，反而不好。要有一个培养目标，每年每月大体有一个教育计划，将学习知识，培养能力和开发智力统一起来考虑。人的基本智力有：记忆力—智力的基石；思考力(逻辑)—智力的核心；想象力—智力的翅膀；观察力—智力的窗户；注意力—智力的警卫。从这几个方面考虑，求其平衡，刺激特长，避免缺陷。谚语说：事事留心皆学问，人情练达皆文章，是发展智力的一种概括。世界现代教育思潮是终身教育，教育的主题不仅要掌握知识，而且重在培养健全人格(思想、品德、心理、才能)，学校的主要任务是教育学生学会学习，学会做人，学会生活，学会合作。有了这些理念，教育就不致偏頗。中美文化背景不同，在一个竞争的社会里，如何学习当地的主流文化，又吸收中国传统文化的精华，你和ＸＸ（我ＬＧ名字）是怎么做的，以此教玫瑰就好了。教小孩子，重在不断积累，坚持不懈，不要指望一蹴而就，也不可失时少教以致荒落。

小孩子动手很重要，动手可以刺激脑力发展。日本人认为学生的一切智慧集中在手指上。生活中的动手，可由她料理自己的生活，参与力所能及的家务，并有目标规定；学习上的动手，写字、绘画、做练习、作实验，也要有质量要求；游戏方面的动手，逐步加入探索性活动，让她自己摆弄些东西。还可以讲一些勤学的故事。各种该她自己操心的事，让她自己逐步学会操心，不可依赖他人。做事丢三拉四，可能是有点马虎。写文章、说话要讲条理，做事要有顺序，复杂一点的 ，要有兼顾各方面的程序，要求善始善终。这也是在进行敬学、敬事、敬业的教育。要先有正面要求(与她商量，临事让她先说如何做，加以启发指点)，做得不好时，予以纠正，还要让她自己纠正。这样久而久之，就能养成始终如一的良好习惯。。。。与人相处是个大事，热情是好性格。这其实是人际关系问题。应当怎样维护自己的正当权益，怎样尊重他人的正当权益，有何个人自由，为什么又要不影响他人，要结合实际去教育，培养她的责任感，自主意识，独立精神。道理要由浅入深讲，“训练”要耐心，关键要教会独立思考，又学会临事恰当处理。小孩子是要玩的，不玩是压抑天性。一是玩耍和学分开，该玩的时候要去玩，该学的时候不能边学边玩，学不好不能玩。此外，寓教于乐也是一种办法。

以上这些话，供你参考。教育要经心，但也不必过份操心。要给孩子留下自由活动，爱做什么就做什么的空间。

我四岁半那年秋天，跟你姑奶到ＸＸ村。旧年之前，读会《国语》第一册。白天教读写，学会了纵使玩耍；晚上背书(你姑奶在油灯下做针线)，临睡前听三国故事一段。次年春天上小学，成绩自然很好。老师考试，除了背书之外，每次以100个字片(卡片)测验认读，逐人面试，考得好，当场奖一包瓜子或几支粉笔；考得不好，再去读书，然后复试，再不及格就要打板子了。乡间无他物，与玫瑰比，她在小学前学的知识比我多得多，学的是“双语”，更不容易，应当说你们对她的智力开发比我那时好得多。不过，从那时候起我就开始跑腿、做事，家里没有多少可商量的人，遇事常和我商量，尽管有时候不过是一种“考试”，但在促使学会操心上是有益的。
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