儿子读《三国演义》提的问题难住了我

儿子读《三国演义》提的问题难住了我

舒怡然

 

                                         

 

今年暑假，儿子的中文作业是阅读中国古典小说《三国演义》，这是马立平教材六年级的要求。儿子从六岁开始学中文，遇到了两位特别负责任的好老师，所以，我没费多大功夫。他的中文基本上是在中文学校跟老师学的，只是做作业时，偶尔要求我帮助一下。

可是，这个暑假读《三国演义》，似乎对他有了一些挑战。也难怪，就连我自己也从来都没有完整地读过《三国演义》。对三国人物诸如曹操、刘备、诸葛亮、周瑜、孙权等等的了解，多半也是借助于戏剧、电影和电视连续剧等大众传媒。所以，要求一个对中国历史没有太多了解的六年级的孩子，完全读懂《三国演义》的故事，也的确是有些难为他了。

有天晚上，读着《三国演义》，儿子忽然停下来问我，“妈妈，为什么三国里的人都喜欢砍人家的头？砍完了，还丢在地上，让那头轱辘。”我听了，浑身毛骨悚然，“别瞎说，哪里有那回事，听上去就血淋淋的。”儿子一听我责备他，就生气地说，“怎么没有啊，不信你自己听听啊。”他边说边让我听录在CD光盘上的《三国演义》片段，我专心地一听，哎呀，儿子说得没错，怎么几乎每隔一两段就有这样的描写，要么是张飞，要么是关羽，把交战的或俘虏的敌军脑袋砍杀在地，还满地轱辘，血肉模糊，让人感到杀气腾腾的。听了几段，儿子拿眼盯着我，那意思是让我给他个解答。

我不假思索地说，嗨，打仗哪有不死人的，战场上是你死我活的。儿子听了我的话，就开始推理上了，这是他的一个习惯。“那么说，中国古人就是整天在砍头，你不砍我，我就会砍你，是这样吗？”

“哎哟，儿子，你可不要这样推论，《三国演义》是小说，说的事情有点夸张，真实的也未必就是那个样子。”儿子听了我的话，将信将疑地接着说，“你怎么知道那不是真的？老师说，那可是一千多年前的事了。”他的这句话倒是提醒了我，对呀，可不敢瞎说，那是历史哦。

又过了几天，儿子已经快把《三国演义》读完了，他说又有问题要问我，那就问呗。这一次他好象已经想了老半天，不得其解，才不得不问的。

“我不明白为什么诸葛亮去东吴联合孙权打曹操，周瑜还要算计他？是不是中国古人都喜欢算计人？”我被儿子的问题给懵住了，一时不知如何回答。我回想了一下三国故事，不是从始至终都在讲几个人之间的尔虞我诈，互相算计吗？也难怪儿子会生出这样的问题。可该怎么回答他呢？

还没等我想清楚，儿子又发问了，“还有，诸葛亮明明知道周瑜爱嫉妒，为什么还要故意气他？还‘三气周瑜’，一直要把他气死才算罢休，这样做人不nice，我不喜欢诸葛亮！”

看儿子那生气的模样，我知道他是真的不喜欢诸葛亮了。唉，说实话，我也不喜欢诸葛亮，总觉得他无非是使了点小计谋小聪明，到底也未脱乡野之气。想不到小小年纪的儿子也不喜欢这位军师，原因却是那样的单纯。

这一下，我可真的不知道该怎么解答儿子的两个“三国”问题了。和他摆摆龙门阵，说几句大道理，诸如中国文化传统之类的，他哪里懂啊？就事论事，告诉他周瑜不该算计刘备和诸葛亮，既然是联合抗曹，就该心怀诚意，不能表里不一；反过来，诸葛亮也不该故意去气周瑜，做人要有胸襟要大气。这些他懂不懂呢？我也不敢肯定。

我忽然觉得，让生长在美国的华人孩子，去读懂中国的历史，是个非常费劲又伤脑筋的事。不是吗？这里面隐含着观察世界的视角不同带来的冲突，我们看似习以为常的事情，他们却死活都无法理解。想想我第一次读《三国演义》，怎么就从来没有过类似的疑问呢？似乎中国式教育里，也不鼓励孩子有什么疑问，尤其是对历史的反思。哪怕那种反思显得幼稚，但那毕竟是一个孩子独立的思考啊。

儿子读《三国演义》的几个问题，还真的有点难住了我。我让他自己去想一想，读得多了，他可能会自悟吧。要读懂一种文化，可不是一天两天的功夫就行了，路还长着呢。只是，我觉得马立平教材在六年级就让孩子读“三国”，是不是早了一点呢？

写于2011 年 9 月 18 日