高教改革，俺有屁要放--廉价‘雇佣’西方大批专家学者之一

我国大学教材知识老化， 于现代知识理论严重脱节。十九世纪末与二十世纪初，从日文翻译成汉文一些书籍。 二十世纪五十年代， 我国曾一边倒地翻译前苏联一些书籍。我们的大学教科书基本建立在这些日俄文翻译的基础上。且日俄文的许多东西也是从西方翻译而来，当时来讲在世界上已不算先进，况且又经过这么多年。 尽管不断的零星翻译几篇文章， 打补丁一样加入我们的教科书里。 但因为整个知识体系的老化与不系统， 牵强附会的加入一些东西， 使整个教科书更加缺乏条理， 晦涩难懂。

翻译世界水平的大学教科书， 是我们大学教育与国际先进标准接轨的最快， 最直接方法之一。我国大学教育现状是，许多大学生毕业即失业， 而现代企业需要的人才又极度缺乏。这就是我们的高等教育与当代企业标准脱轨的具体表现。 同样的投资与辛苦培养出的人才，却不能当人才使用。其中教科书理论知识的陈旧，起码要负一半责任。我国每年约毕业500万大学生， 如果这些学生的理论知识水平与当今世界先进的知识水平相一致， 这个力量相比较每年派出的留学生而言， 大得多了。

我们的高等教育与科研机构，急需一个体现当代最新知识水平的平台。站在这个平台上， 我们对世界先进技术的理解，学习及引进就容易的多。因为视角和起点高度都相同了。有了这个平台， 也相当于我们站在了巨人的肩膀上。我们的各项研究发现就会具有当代的先进水平， 再不用闭门造车，少走弯路。目前， 许多大学或科研单位里的研究项目，不少早已写入国外的大学教材。而这些人还在做着不必要的重复劳动。一旦有了翻译之教材书，就会杜绝这些低水平的，浪费性重复劳动。 他们会站在一个新的， 具有世界水平的高起点上去搞科研。我们经常听到某项研究与国外相比又填补了一项空白，其实有些空白已经写入了国外的大学教课书，不需要研究填补，拿来就行了。

在充分消化吸收翻译教材的基础上， 几年之后， 我们就会有自己的具有世界先进水平的教科书， 既包括先进的知识体系， 也包括合理的条理结构。但不要指望没有全版的翻译就能达到这个水平。 因为里面的知识点，条理结构，需要时间去吸收消化。不同读者看，有不同的视角。所以要让所有的人， 都有机会接触原文原貌，而不是仅让几位专家学者有机会接触， 才会对以后各种相关书的出版发挥深远影响。

一旦拥有这个知识平台， 我们就可以永远保持在一个高水平之上。 有人说书翻译出来很快就过时了， 其实不然。因为第一步翻译是最难的（以至于翻译了上百年， 也找不出几本完整系统的译书）。 以后要跟进国外的新版本， 只需稍稍改动，要简单的多。反正新版本，旧版本都需要付版费。当科学理论有新的进展，零星的文章翻译， 就可以跟踪世界的最新动向。 因为整体站得高了，相关理论都明白。

相比较其他国家和地区， 我国与发达国家的知识交通管道不畅。如印度，巴基斯坦，菲律宾，新加坡等许多国家，大学教学使用英文，甚至是西方的原版教材。他们的发展尽管整体水平低，但高端技术人才却是自然地跟着西方走。我们则不一样，由于语言的隔阂， 我们的高教相比较而言，是在自己的一个相对封闭的小圈子里， 不能及时赶上世界脚步。即使有一批人留学， 使用外语， 甚至请西方外教，但这个接触面仍十分小，是用一些“点”与西方“面”的接触，知识传播速度慢。但如果我们的学生和科研人员拥有与他们相同水平的知识背景，那情况就完全改观了，那就会变成面与面的接触，知识交流会快且畅通。

我们的教育改革包括两个方面， 理论体系和教学方法。教学方法与国家具体情况联系较紧密， 人才培养及方法探索需要较长时间。 但理论体系则更具普遍性。 将当今最先进的理论体系选出来，实行拿来主义，可谓是一种最廉价、最直接也是最快实行普及的方法。

知识的引进比文化出口重要。我们现在提倡弘扬民族文化，这很好。 但引进更重要。 文化输出可以提高我们的国际声望和知名度，是软实力。但引进文化知识却可以使我们的文化知识更具生命力，更与国际接轨。它的直接结果是转化成了生产力，提高了我们的硬实力。而最终的话语权是硬实力。引进教科书就可以提高我们的硬实。

如同我国的改革开放一样， 把先进东西引进来，加以吸收， 在这个基础上， 在加以创新，才有了我们制造业的今天。我想对外国的先进理论知识也是一样，我们在他们高等教育知识体系的最高处，齐刷刷地平着一切，全部搬过来，再加以吸收创新，搞出自己的体系。我们的大学生将从此与西方发达国家大学生站在同一条起跑线上。其影响力将达几十年， 上百年。