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凯丽今年上初中了，美国的初中和小学的最大不同是，学生没有固定的上课教室，每个学生都有个柜子装私人物品，到了上课时间拿了课本就到任课老师的教室去上课，下课后赶紧往下一个教室赶。国内初高中都是学生不动老师动，而这里是老师不动学生动。到了高中会进一步实行选课制，每个孩子上的课都会不同了。初中和小学相比另一个重大的变化是各科成绩都要打分了，学生都有自己的GPA（平均成绩）。
前些日子开了上初中后的第一次家长会。说是家长会，其实是家长和老师一对一见面。到了约定的时间，我领着凯丽和三猪去见了老师。这个老师教凯丽科学课，她先给三猪找出一个画板让他画画，让我没有后顾之忧地听她讲凯丽的表现。
她先递给我凯丽的成绩单。一眼看过去，不禁“咦”了一声，大吃一惊。九门打成绩的课程，凯丽得了七个A，一个B和一个C。
大概有人以为我吃惊凯丽得了C，不是，我吃惊的是她得了那么多的A。
凯丽的学习是我从来不管的一项，我一直认为只有她自己对学习真的有兴趣，才会学好，我盯着抓她学习，暂时会让她成绩提高，但是长久下来就把她对学习的兴趣和自主性都盯没有了。所以整个小学我不曾督促她学习，学校也没有期末考试，没有排名，平时也不知道她的程度。我们州在小学三年级和五年级末有全州的统考，成绩直接寄回家，她的各科成绩都位于中游。她的朋友有的在四年级上了天才班，有的人数学好有的英文好都跟着高年级上课，她自己对此无所谓，我更无所谓。
没想到上了初中她的成绩提上来了。我扭头对坐在旁边的她说：“你得了这么多A啊！挺厉害的呀！”
这时老师又递给我一张纸，是作文老师写来的邮件，里面提到凯丽作文的字迹太难认了，建议她以后将写好的文章打字，再交上去。就是这门课得了“B”，原来是字迹难认的关系。她在家里写日记，我很难看懂她写的是什么，以为她故意不想让我看明白才那样写，原来跟老师也是同样的一套。我告诉老师回去会找打字软件训练她打字，这件事有解决的办法。
我低头再仔细看看成绩单，忍不住又“咦”了一声，得“C”的是数学。很不理解地问她：“你不是很喜欢学数学吗？这一科怎么会得C？”老师翻了翻夹子里的文件对我说，数学老师没有特别的说明，我也不知道为什么。
凯丽有点不好意思地解释：“因为作业弄丢了。”老师追问了一句：“丢了几次？”
“三次。”
这个C得的一点都不冤，都已经变成惯犯了，再不汲取教训，以后课程越来越多，更要乱套了。
老师点点头说，我们来商量一下你以后怎么能够将所有的文件都条理化。我们俩帮她想了几条措施，希望通过建立合理的步骤让她改进丢三落四的问题。
问了问老师她在学校和同学相处、行为等方面的情况，都没有什么问题。临走，还是有点难以置信，偷偷问老师，刚上初中课程是不是都比较容易，评分比较松？老师抿嘴笑着反问我：“松吗？那她的C是怎么来的？”
孩子取得了好成绩，还不相信，愉快地鄙视了自己一下。
看来“放羊”政策还是有效的，凯丽对学习充满兴趣，自己知道努力，成绩变得越来越好了。
cheerfulcats ：多谢鼓励。实话说，凯丽的言谈举止离优雅还有很大的距离，正在往那个方向变化着，借你吉言了。
cncjcc ：你对自己孩子最了解，你觉得适合她们的一定就是有效的。
fanren_bufan：我只是在学习上放羊，这个似乎不用什么分寸，不去主动问她的学习情况就行了，也不给她任何补习。
1，写字难看
2，丢三落四
从小就这样子，遗传的。真妮家谁是马大哈？我感觉真妮比较像啊。 呵呵
我家老二情况是得设个目标啦，否则得过且过，随风竹流 :) 我不太爱养猫狗，她“牺牲”玩电脑等等把功课念好，我就“牺牲”让他们养宠物。我个人觉得这同您当年付钱培养小洲爱读书的习惯差的不远。眼前的目标是拿钱/养狗，最终的目标是爱读书/勤奋念书作功课(拿A是达到目标的证明）。虽然很现实，可是过程中也希望她学到知识的乐趣，学到达到目标的成就感。 真妮的意见呢？
我怎么觉得拿全A就可以养小狗这个条件不是很合适呢？孩子的注意力不应该放在成绩上。
mizi: 说得好，别人不需要我们推，想要什么就推自己好了。
我也是像真妮般不管孩子功课的“懒妈”，一直相信任何事情，只有孩子真正想要了，他才能做好。与其推儿子、推老公，不如推自己。