教育的根本目的是什么？
人类文明在广度上讲就是分工合作。当然也因此带来了阶级结构，也就是永不消逝的不平等或者分配比例的矛盾与斗争。
人类文明从深度上讲就是传承积累。同样积累了不平等，更明显的更令人绝望的跨越几代人的不平等。传承积累包括财富，包括见识，包括基因，包括关系。而知识传承和积累，教育只是其中一小部分。
因为不论是分工合作，还是传承积累，都必须建立在私有制之上。固然私有制会带来贪婪和冷酷。但是没有私有制，分工合作，传承积累就都没有了度量衡。各个零件就咬合不齐。狗熊掰棒子就没有了背篓。
古代教育都是家学家校。上到贵族的管理学，武斗技，下到工匠农夫的手艺工序，都是知识，都是教育。都是家庭教育。最好是父母直接教育，尤其是父母达到一定高度，有值得传承积累的东西。次一点也要同阶级的教育。比如国王的子女，由公爵侯爵担任老师。公侯的子女由伯爵子爵，起码也得是个骑士来教育。像东方皇帝那样由要饭出身的太监，或者穷酸出身的读书人来教育，怎么可能有什么好的传承和积累。事实也是东方向来落后于西方的一大因素。
而现代学校教育，存在着相似的问题。即教师教授是社会竞争中比较薄弱的群体。却承担了传承积累的责任。这非常影响人类文明的良性发展。
学校是近现代教育的重要组成。其核心价值是普及教育，扩大知识的传播范围，从而促进人类文明的总体上的知识积累和应用。学校的确起到了相当的作用。但是其效果被严重夸大了，价值方向也被严重扭曲了。
学校的确一定程度上，尤其在知识上，打破了子承父业这个比较封闭的传承积累模式。但是并没有彻底改变其阶级属性。知识改变命运，基本上还是一种骗局。学校的知识教育，其实本质上还是类似于驾校教育一样的社会管理方式。就是人人可以学会，也必须学会才能在现代社会基本生存的知识教育。至于真正的人类文明的传承积累，其实基本都不包括在内。哪怕是大学的专业课教育，也最多相当于职业教育，学徒教育。属于非常浅层初级的传承积累。而大学的多数课程，通识课，尤其是多数文科课，完全不如社会的毒打更正确更实际。往重了说是误人子弟，往轻了说是浪费生命。
大学文凭，尤其是很多自命清高的什么文科鬼专业的文凭，已经是比婚戒钻石还坑人的玩意。现在很多被白左污染的年轻人，既不结婚，更不生育，甚至性别都五花八门。钻石恒久远，一颗永流传。都已经是一个笑话。谁还相信一纸大学文凭能改变什么命运。就算是进士，还不是给皇帝打工。一两代人考不上进士，家就败了。就如当初朝为田舍郎，暮登天子堂一样暴起暴落。没有私有制保障，就没有真正的传承积累。就算是爬藤，还不是为了当医生，进大厂，拿四十万的打工皇帝。又有什么真正的传承积累。
所以中产阶级就别再自我麻醉了。学校教育就是一种社会管理模式。都不如去开个幼儿园骗点国家的钱，能够积累真正的财富。学习都可以拼写错误的老师，也比抄论文的哈佛校长挣得多。相信通过学校教育来出人头地，不如去信真主的力量。事实上信真主不就是可以当市长，当议员，财富暴涨万倍嘛。信文凭，从小头悬梁 锥刺股又有什么，拉磨交税的驴罢了。
还别沮丧。想当拉磨的驴也是要岗前培训的。有的是非法驴和中国驴等着排队上岗呢。所以就别玩虚的了。高中不如改为蓝领中等职业技术培训学校。大学不如改为白领高等职业技术培训学校。不必设那么多无用的科目和专业。也就不必浪费那么多无用的时间和学费。就让驴子们多吃一口草，多喘一口气多好。当然了，驴车上也少了几个校长老师教授的重量，尤其是少了几分爱心的负担，加上没准还可以多几头驴拉车，才是驴们应该追求的现实目标。
