正文
别针学校因为是双语，高年级都是两个老师，一个用中文教学，一个用英文教，数学是英文，social studies是中文。每天中间换教室。
返校日(back to school)，两个老师一起讲话，非常有意思。
英文老师是娃上小学以来第一个男老师，在本区教学多年，tech背景。
中文老师在本校缴了多年的Kinder，也是非常有经验，三个男娃的妈妈。
英文老师说，他不相信homework。孩子如果真正掌握了内容，课堂应该可以完成作业，那些应试的drills，是孩子lowest level of thinking. 家长有时间，应该花精力nurture孩子的higher level of thinking, 比如creativity, collaboration，找到他们的兴趣
中文老师说，作业还是要有的，这个年纪的孩子，学习没有那么多自觉性，作业是老师家中督促的手段。
英文老师说，他要paperless教学，孩子应用各种现代技术，google apps，wiki space, blogs，孩子从学校到家里可以继续project，不需打印，不需存盘，然后要互相评判。他会给孩子最大的选择余地，让他们用自己习惯的tools manage their works，虽然这样会增加老师的强度，他想empower them。
中文老师说，每天的计划要孩子一丝不苟的抄下来，按部就章，随时抽查。
英文老师说，他不相信extrinsic rewards，培养孩子享受自己耕耘的乐趣
中文老师说，光用intrinsic是不能打倒目的，所以她用classroom dollars来奖励完成项目，用中文大富翁的游戏手段，孩子比较有incentives。
娃说，这两个老师完全是opposite of each other
我说，你很幸运有两个非常出色的老师，五年级会是很丰富有趣的一年。
返校日(back to school)，两个老师一起讲话，非常有意思。
英文老师是娃上小学以来第一个男老师，在本区教学多年，tech背景。
中文老师在本校缴了多年的Kinder，也是非常有经验，三个男娃的妈妈。
英文老师说，他不相信homework。孩子如果真正掌握了内容，课堂应该可以完成作业，那些应试的drills，是孩子lowest level of thinking. 家长有时间，应该花精力nurture孩子的higher level of thinking, 比如creativity, collaboration，找到他们的兴趣
中文老师说，作业还是要有的，这个年纪的孩子，学习没有那么多自觉性，作业是老师家中督促的手段。
英文老师说，他要paperless教学，孩子应用各种现代技术，google apps，wiki space, blogs，孩子从学校到家里可以继续project，不需打印，不需存盘，然后要互相评判。他会给孩子最大的选择余地，让他们用自己习惯的tools manage their works，虽然这样会增加老师的强度，他想empower them。
中文老师说，每天的计划要孩子一丝不苟的抄下来，按部就章，随时抽查。
英文老师说，他不相信extrinsic rewards，培养孩子享受自己耕耘的乐趣
中文老师说，光用intrinsic是不能打倒目的，所以她用classroom dollars来奖励完成项目，用中文大富翁的游戏手段，孩子比较有incentives。
娃说，这两个老师完全是opposite of each other
我说，你很幸运有两个非常出色的老师，五年级会是很丰富有趣的一年。
评论
安娜晴天
2010-09-07 15:03:13
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悄悄话
别针妹妹好， 我迫不及待等着看今后的现场报道~~~
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