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2016 (1)
正文
乐悠悠JJ这片很有见地，供大家参考。
我家孩子都上双语学校。但我知道若想中英都成母语是不可能的，一定会有侧重点。我想孩子学中文，首先要弄清目的是什么，如果仅仅为了能够和祖父母亲戚交流，可能一般家里说说就够了。但是要做好思想准备，当孩子上学以后，如果中文不能表达学校里学到的东西，他们说中文的热情会急剧下降，而中文水平也仅是street smart。
若想让他们真正掌握中文，读写能力非常重要。我是希望中文能够在帮助以后孩子拓宽就业机会，这样在家里说就不够了，一定要有正规的教育。我的儿子在湾区Cupertino的Meyerholz读双语课程，教学是60%中文，40%英文。他们把英文的curiculum翻译成中文，比如哥伦布，五月花，马丁路德金，这样他们可以用中文表达美国的课程。虽然他们词汇量不如一般中国孩子大，可是能看中文书，就如同有了拐杖，我相信以后口语也会提高上来。有兴趣的朋友可以参考学校的网站，
Cupertino Language Immersion Program
值得一提的是，这个Program的孩子一样参加加州的英文StarTest，他们的英文成绩非常优秀。
同意悠悠，十几岁的小留学生做法不可取，不管留美还是留中，那样会使孩子在语言文化上有个断层。
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小留学生 – 语言 2007-03-21 22:41:18 by 长期潜水乐悠悠
早点送小孩出国，让他们彻底掌握一门外语，常常是父母们做此安排的目的之一。但是，小留学生们长大了，语言能力真的比别人强吗？我常疑问。
来美十多年， 我有机会接触了一些成人后的小留学生。最初几年，我羡慕这些朋友：讲英语几乎没有口音，中文切换随心所欲。 后来，自己英语说顺了，发现这些朋友有一个共同的弱点：语言深度。词汇贫乏，句子简单在他们中间是比较普遍的现象。当然这是相对于受过同等教育的成人移民和土生老美，决不是说他们能力差。
细想之下，也难怪。从初中，到高中，以至大学，正是我们发展语言的“上层建筑”阶段。青少年期情感的混乱和体验，世界观的初具模型，让我们在追逐文学，流行，艺术的同时，理解并开始运用同义词，近义词，学会欣赏复句美丽和单句的意境。文化的传承与语言的升华有机的结合在一起。在这个时期移民，割断了孩子与母体文化的纽带，迫使他们把精力用在另一语言的基础建设，语法和基本词汇上，错过了让语言向下扎根，让思想往上攀高的最好机会。
我们都听说过，第二语言再好，好不过你的母语。小留学生的母语始终是中文。他们的中文学到什么程度，他们的外语最多也是那个程度。除非有父母或老师针对这一情况特别培养，他们在语言上的尴尬很难改变。而语言作为人类沟通的主要工具，它的局限也不可避免的影响到文化的认同，能量的积蓄，甚至创造力的爆发。
所以，以语言培养为目的而送孩子出国，会不会得不偿失？
我家孩子都上双语学校。但我知道若想中英都成母语是不可能的，一定会有侧重点。我想孩子学中文，首先要弄清目的是什么，如果仅仅为了能够和祖父母亲戚交流，可能一般家里说说就够了。但是要做好思想准备，当孩子上学以后，如果中文不能表达学校里学到的东西，他们说中文的热情会急剧下降，而中文水平也仅是street smart。
若想让他们真正掌握中文，读写能力非常重要。我是希望中文能够在帮助以后孩子拓宽就业机会，这样在家里说就不够了，一定要有正规的教育。我的儿子在湾区Cupertino的Meyerholz读双语课程，教学是60%中文，40%英文。他们把英文的curiculum翻译成中文，比如哥伦布，五月花，马丁路德金，这样他们可以用中文表达美国的课程。虽然他们词汇量不如一般中国孩子大，可是能看中文书，就如同有了拐杖，我相信以后口语也会提高上来。有兴趣的朋友可以参考学校的网站，
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值得一提的是，这个Program的孩子一样参加加州的英文StarTest，他们的英文成绩非常优秀。
同意悠悠，十几岁的小留学生做法不可取，不管留美还是留中，那样会使孩子在语言文化上有个断层。
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小留学生 – 语言 2007-03-21 22:41:18 by 长期潜水乐悠悠
早点送小孩出国，让他们彻底掌握一门外语，常常是父母们做此安排的目的之一。但是，小留学生们长大了，语言能力真的比别人强吗？我常疑问。
来美十多年， 我有机会接触了一些成人后的小留学生。最初几年，我羡慕这些朋友：讲英语几乎没有口音，中文切换随心所欲。 后来，自己英语说顺了，发现这些朋友有一个共同的弱点：语言深度。词汇贫乏，句子简单在他们中间是比较普遍的现象。当然这是相对于受过同等教育的成人移民和土生老美，决不是说他们能力差。
细想之下，也难怪。从初中，到高中，以至大学，正是我们发展语言的“上层建筑”阶段。青少年期情感的混乱和体验，世界观的初具模型，让我们在追逐文学，流行，艺术的同时，理解并开始运用同义词，近义词，学会欣赏复句美丽和单句的意境。文化的传承与语言的升华有机的结合在一起。在这个时期移民，割断了孩子与母体文化的纽带，迫使他们把精力用在另一语言的基础建设，语法和基本词汇上，错过了让语言向下扎根，让思想往上攀高的最好机会。
我们都听说过，第二语言再好，好不过你的母语。小留学生的母语始终是中文。他们的中文学到什么程度，他们的外语最多也是那个程度。除非有父母或老师针对这一情况特别培养，他们在语言上的尴尬很难改变。而语言作为人类沟通的主要工具，它的局限也不可避免的影响到文化的认同，能量的积蓄，甚至创造力的爆发。
所以，以语言培养为目的而送孩子出国，会不会得不偿失？
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2，“促進大考分數”---?