教学目的：
5、6岁的幼儿正处于想象和现实不分的时期，他们常常把想象的事情说成是真实发生的。但是因为家长不了解孩子心理发展的规律，常常把孩子不切实际的说法看成是撒谎，从而和孩子的道德挂钩，这对孩子的心理发展是非常糟糕的，有的家长就因为误解了孩子，结果造成孩子长大后习惯性的撒谎。为了帮助家长弄清楚孩子说谎的原因，设计本课。
通过本节教学，让家长了解孩子说谎的原因及纠正的方法。
教学方法：采访对话式、案例分析式、教师演讲式
教学过程：
故事导入（情景对话）
这天早上，像往常一样，一位妈妈送4岁的依依去幼儿园。
依依：“妈妈，我又肚子疼，去不了幼儿园了。”
妈妈把依依抱在怀里，用关切但不容置疑的口气说：“肚子疼可不是小事，妈妈马上带你去医院打一针，然后再送你去幼儿园。”
依依一愣，但马上回应说：“妈妈，说不定你给我喝口热水就好了，不用打针呢！”
于是，妈妈不动声色地给依依倒了一杯热水，让她喝下。
依依：“妈妈，我的肚子不疼了，可以上幼儿园了。”
在去幼儿园的路上，妈妈有意识地给依依讲了“狼来了”的故事，目的是告诉依依，撒谎可能会带来严重的后果。
听完故事后，依依有些紧张地问：“妈妈，你相信我今后会做个诚实的孩子吗？”
妈妈朝着女儿微笑着肯定地点点头：“孩子，妈妈当然相信你！”
故事分析：发现孩子说谎，案例中的妈妈是怎么做的？她的做法对吗？
案例中妈妈的做法是很正确的，对于纠正孩子说谎的毛病很有帮助。发现孩子又在说谎后，她并没有戳穿孩子的谎言，也没有像以往那样留下来陪孩子，而是用不容置疑的语气告诉孩子，到医院打完针后再送她去幼儿园。结果，聪明的孩子读懂了妈妈的话，给自己找了个理由后又去上幼儿园了。妈妈又不失时机地用“狼来了”的故事，告诉孩子说谎可能会带来的严重后果，最后又及时强化了孩子的良好行为，表达了对孩子的充分信任。
现场采访：
孩子有撒谎的现象吗？家长认为孩子为什么会撒谎呢？
家长交流，教师总结：
孩子撒谎的原因
说谎是指孩子说假话，可以是有意识的，也可以是无意识的。说谎的原因多种多样，不同年龄的孩子说谎的性质也不尽相同。而很多孩子说谎是家长教育方式出问题造成的，所以家长首先要改变以前的教育方式，才能解决孩子说谎的问题。
一、孩子为什么会说谎
1．年龄特征
对于5岁左右的孩子来说，他们的认知能力和思维能力均未发育完善，分不清事物的真伪，富于幻想，常将幻想与现实掺和在一起，常常为了满足自己幻想中的某些欲望而说谎。另外他们的记忆还不成熟，尚不能区分什么是真正发生过的事情，什么是他们自己想象出来的，或者自己认为发生了的事情。皮亚杰说过：撒谎的倾向是一种自然倾向，它是那么自然、那么普遍，我们可以将其当做儿童自我中心思维的基本组成部分。比如，一群孩子在一起讨论谁的爸爸高，一个孩子说：“我爸爸比我高很多！”马上会有另一个孩子说：“我爸爸比
还有一点，年龄较小的孩子常常“不负责任”地“说谎”：今天说头上的包是乐乐打的，明天再问他，他可能就说是童童撞的，或者是自己摔的。由于他们的记忆、语言发展都不成熟，很难记清楚、表述明白一件事情究竟是怎么回事。
2．成人的不良暗示
这一年龄阶段的孩子被暗示性很强，只要成人略微使用暗示性语言，孩子就会顺着成人的引导编下去。比如孩子班里有个很爱打人的小朋友，妈妈听说他一天能打好几个孩子，妈妈很担心，听说邻居家孩子就被打了，于是便问自己的孩子有没有被他打。家长怀着一份期待的提问有很强的暗示性，孩子完全能理解家长语言中包含的意思，十之八九的孩子会给出家长所期待的答案，但往往是孩子在说假话。
山东行之心理健康研究中心的
3．为了获益而说谎
在说谎中获益，会对孩子说谎行为起到强化作用。当一个孩子尝到说谎的甜头后，便对说谎这一错误行为大加赞许，会经常利用说谎来达到自己的一些目的。比如，案例中的妈妈跟孩子商定，只要中午在幼儿园乖乖午睡，晚上回来就会给她一个小奖品。孩子很讨厌午睡，但又非常渴望得到小奖品，终于有一天，他对妈妈撒了谎：“今天中午我睡得很好，老师还表扬了我！”妈妈立刻奖给他一块奶糖，从而，孩子学会了撒谎换糖，长此以往，他会逐渐养成通过撒谎获益的习惯。
4．为了逃避惩罚而说谎
有的孩子做错了事情，根据他的经验，料想当家长知道他做错了事后会惩罚他，那惩罚对他来说是很不舒服的，为了避免遭受惩罚，孩子会“铤而走险”对家长说谎。比如，爸爸发现他书桌上的文件被弄得乱七八糟，问孩子知道是怎么回事吗？孩子摇摇头说不知道，又去问妈妈，妈妈也说不知道。爸爸知道是怎么回事了：“宝贝儿，最后问你一次，你动过我书桌上的文件吗？”孩子低头想了好半天：“嗯，我只是想帮你整理整理的，可是不小心弄到地上了……”如果这时，爸爸抱抱女儿温和地说：“谢谢你宝贝儿，但是刚才问你时为什么说不知道呢？” 孩子会真诚地回答“我怕你生气训我……”
5．为了逃避自己不愿做的事而说谎
很多孩子对家长安排做的事都充满了抱怨，但是出于对家长的畏惧，又不敢提出反抗意见，就只好用说谎来蒙混过关了。比如，这样的场景可能经常遇到——妈妈：“宝贝儿，该去学英语了！”孩子：“妈妈，我肚子疼……”
6．为了获得别人的关注
幼小的孩子非常需要爱与关注，而很多家长忙于自己的工作无暇顾及孩子，这让孩子幼小的心灵很受伤。于是孩子开始想办法去争取更多的爱、争取更多的关注。一次次经历使孩子意识到每当他生病的时候家长会非常关心他、在乎他，会整天陪着他，于是孩子学会了装病，经常谎称自己身体不舒服。在同伴中，谎称自己家有某种东西、爸爸妈妈有多厉害、自己去过哪里哪里……用一系列的谎言掩盖自己的孤独、自卑，获得别人的关注。
7．成人的错误引导
很多孩子第一次说谎时并没有意识到自己的行为是一种不被允许的错误行为，但是父母却如临大敌，认为孩子怎么能说谎呢？以后是不是会养成爱说慌的坏习惯？……大肆渲染，让说谎这个概念在孩子脑海里根深蒂固，并且大人夸张的紧张让孩子有种撒谎是天大的错误，自己总是撒谎，自己不是好孩子的认识。这样的思想会让孩子很自卑，也很容易让孩子给自己贴上“我爱说谎”的标签，真的养成爱说谎的习惯。
另外，成人已经看出了孩子的某个问题或者孩子在说谎，往往不直截了当地跟孩子谈，而是要拐弯抹角。比如明知道孩子打破了桌上的花瓶，还要问孩子有没有看到是谁把花瓶打破了，而当孩子说出一个人名或者说不知道时又对孩子说休想说谎，自己已经调查清楚了。孩子特别讨厌成人这些愚蠢的设圈套问题，这只会激发孩子防御性的说谎。
家长反思：
当您发现孩子撒谎的时候，您当时是怎么做的？孩子的表现是什么？
教师总结：
二、怎样避免、纠正孩子说谎的行为
1．家长做好表率
给孩子营造一个轻松、有安全感的环境，让孩子感觉，即使他犯了错误，让家长知道了，也不至于带来严重的灾难。当孩子判断说实话对他没有威胁时，他会很愿意把真话讲出来，乐于做个诚实的人。反之，如果凭经验他断定说实话后会招来一顿打骂或者其它他不愿面对的惩罚，他自然而然会选择掩盖事实真相以逃避惩罚。
另外，家长不能一边教育孩子要诚实一边自己却在说谎，这样孩子很容易模仿成人，并且成人在孩子心目中失去威信，以后再纠正孩子的说谎行为，孩子也不会听。
2．家长首要做自我反思和检讨
如果孩子为了达到某种目的而说谎，不能一味批评孩子错误的行为，先搞清楚孩子想要什么，为什么……首先解决孩子的目的：合理的实现，不合理的否决。然后告诉他说谎是不对的，如果有什么需要可以提出来，商量着解决。另外家长要反思自己的教育方式，是不是对孩子太过于严厉，让孩子没有生存空间，不敢说出自己的愿望，只能用说谎来达到自己的目的。
3．告诉孩子现实的情况
对于由于心智发展不完善而说谎的年幼的孩子，只要指出他行为的不对，并使用他们能够理解的语言，尽量使其弄明白什么是他们想象出来的，什么是现实即可，这样有助于他们认知能力的发展。比如前面提到的例子：孩子说生日时爸爸带他去了月球，成人不要讥笑孩子的“信口开河”，而是给与正确的引导：“宝贝儿，是你希望在生日时爸爸带你去月球，还能坐宇宙飞船……”
4．直截了当指出孩子的错误
当孩子因为逃避惩罚、推卸责任说谎时，首先弄明白事情的来龙去脉，然后在尊重孩子、保护孩子自尊心的前提下，直截了当指出孩子的错误行为，严肃地对孩子进行批评教育。不要当众揭发、批评他，可以把他悄悄叫到一边，单独跟孩子谈这个问题：首先指出他的错误行为，告诉他家长已经知道了，给他讲解说谎的危害；然后告诉他给他一次机会，不会惩罚他，更不会告诉别人，但是下不为例，最后要给孩子信心，相信他以后一定能做好。
5．尊重孩子，给孩子表达自己感受的机会与权利
当发现孩子说谎时，不必非要弄个水落石出不可，也不要非让孩子承认自己说了谎，更不要当着别人的面指责孩子说谎、让他承认自己说谎，或者事后把孩子说谎的事到处宣传等。这样只会让孩子朝与家长期望相反的方向发展：要么孩子顽抗到底，打死也不承认，要么承认错误，但觉得很丢人，严重打击自尊心，自尊心多次受伤，他的性格将会扭曲，产生心理障碍。
6．对孩子的处罚要适当
当知道孩子说谎时，可以很严肃地对其进行批评教育，也可以用剥夺他某项权利的方式给予一点小惩罚，如每天的小零食被取消。但是不能有太严厉的惩罚，那样只会让孩子产生敌对、怨恨的情绪，而不会反思自己的错误行为。
7．不给孩子制造撒谎的机会
我们知道答案时，不要提问，开诚布公地说出来更好。如果提问了，只能逼孩子信口开河编造谎言。比如听老师说孩子今天在幼儿园打架了，就不要再问孩子：“宝贝儿，今天有没有跟小朋友打架啊？”孩子当然知道打架是不被允许的，家长这样问孩子，只能让孩子说谎，骗你说没有。
8．及时强化
当孩子主动承认错误的时候要表扬孩子，肯定孩子的勇于承认错误的正确行为，再批评孩子的错误行为，最后要表达对孩子的信任，相信他日后不再说谎了。
需要强调的是，家长要及时强化孩子的良好行为，但当孩子仍然出现说谎等不良行为时，家长不要对孩子失去信任。孩子的不良行为不是说改就能改的，有一个反复的过程，家长只有充分信任孩子，孩子才有决心彻底改变自己。
六、教师总结：
在本节的最后给出了一些亲子活动，实施这些活动，可以帮助孩子提高判断真假的能力，让他们了解说谎可能带来的不良后果，从而使孩子养成不说谎的好习惯。
七、结束语：
感谢家长在百忙中参与家长学校的学习。
