望子成龙的烦恼(三)

(三) 乖孩子

从小学到中学，老师都喜欢乖孩子。从小我们被教育要“树立革命的远大理想”，两者的结合，就是有革命远大理想的乖孩子。远大理想是要慢慢树立的，所以乖孩子更现实一些。假如有的孩子不乖，调皮捣蛋，怎么办？老师就会狠狠地批评，直到他们循规蹈矩，加入到乖孩子的行列中为止，这是教育的最高境界。相传齐景公问政于孔子，子曰：“君君，臣臣，父父，子子”。如果发展一下孔夫子的伟大学说，需要再加上四个字：“师师，生生。”当老师的要象当老师的；当学生的要象当学生的。如此一来，天下大治。

绝大多数父母也喜欢听话的乖孩子，如果加上望子成龙这件事，就是可望有出息的乖孩子。孩子不听话怎么办？管教啊。管教的方式无非是讲道理和动粗。小孩子调皮捣蛋，懂什么道理？那就打，打过了才长记性。不过打的时候有讲究，要捡肉多的地方下手，下手也别太重，注意别打坏了打傻了。国内长大的孩子们，无论男女，很少没挨过父母的巴掌。不过，这与孔夫子“父父子子”的大道理是吻合的。

我们家就我们哥儿俩，没有姐姐妹妹，所以没有女孩子的教育经验。从小到大，我基本上符合乖孩子的标准，除了几次很少的例外。这几次例外的杀伤力却很大，老师气得血压高，父母气得直哆嗦。在小学的绝大部分时间里，我是个既不让老师操心也不用家长操心的乖孩子，不用功学习但是成绩还好，没事的时候一个人静静地看书----但都是闲书。初中的时候每星期总要打两三次架，主要是因为小学跳级的后遗症在初中显示出来了，为了生存只好强烈反击，但是到了初三的时候个子长起来了，也就没事了。

小学的大多数老师对我印象都挺好，唯独从二年级到四年级的班主任老师“慧眼识英雄”：这孩子“蔫儿坏”。我也不明白“蔫儿坏”的定义是什么，反正肯定跟乖孩子是不一样的。用老师的话说：一个孩子笨点儿不怕，混点儿也不怕，就怕脑子又好使什么又都明白，然后还成心调皮捣蛋。其实那几次不乖的例外是有原因的。除了那几次例外，平时的我似乎对调皮捣蛋也不太敢兴趣。基于这种表现，有几次学期的期末我还是拿回家“三好学生”或者“优秀红小兵”的奖状。

但是不知为什么，到了大学二三年级以后，真的对学习没那么大兴趣了。身心俱疲。

(待续)