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说三道四(100)校长必需具备即席说话能力

(2022-05-01 05:33:57) 下一个

说三道四(100)校长必需具备即席说话能力

 

早上起来,打开电脑,浏览《文学城》首页,看到《同济大学,怎么闹出了天大的笑话》,毫不犹豫,立即点开仔细阅读。多年来,我始终相信《文学城》的标题与内容是名实相副的,果不其然。

且不说同济大学学生面对上海疫情乱象,表现出来的“同济艺术或同济笑话”,其创作风格之广、质量之高,确实令人佩服,实在是“艺术源于生活,而又高于生活”之独创,令人浮想联翩。

学生的这些创作灵感不是天上掉下来的,而是源于“同济官方对外美化现实,校领导在会议上全程念稿而不是倾听学生的声音,这一切都让同济的学生越来越失望”。学生失望之极而画,与屈原忧愁幽思而歌,都是“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。只不过,智能时代的学子,与时俱进,运用现代科技手法,“将自己的屏幕投放到会议界面上,‘别他妈了隔壁,念你那通稿,谁不会啊’”(所谓“隔壁”,是屏幕上左边是领导在念通稿,右边是那个学生投放的字幕。)

好家伙!这一下神操作,立即激发了富有创造思维的同济学生的“开窍反应”,引来百画(花)齐放,刷屏了。所谓“开窍反应,是在提出问题并鼓励学生去寻找尽可能多的不同解答或答案时,所使用的许多教与学的方法之一。”(引自【美】林格伦著、章志光等译《课堂教育心理学》第426页)有兴趣的朋友,可以去看看那些学生“开窍”之后,创造思维的丰硕成果,是多么了不起!

这也许是那位念稿领导怎么也想不到的结果。

我突然想起,前不久东航飞机坠毁后,东航某领导在第一次记者会上,面对媒体人的提问,他充耳不闻,一直在低着头念他的稿子,不得不佩服那位领导修炼到家了;还有武汉疫情爆发之初,湖北省委书记蒋超良答记者问时,也是不回答问题,只顾念自己的稿子。如出一辙!

还想到几年前,北大校长林建华在全校师生校庆会上照着稿子念,还频频念错字,竟然把初中生都认识的“鸿鹄之志”的“鸿鹄”(hóng hú)念成了“hóng hào”。 也许他们都是同一所省部级干部培训班结业的学员吧!

真是百思不得其解,怎么中国的省部级领导、名校的校长们都是这样的水平呢?

我不知道教育部任命大学校长的具体流程如何,但这么多名校校长们面对学生只会照本宣科,甚至还念白字,是不是在考察他们时,有必要加试“即席讲话”这一关呢?不!最好在他们被选送到干部培训班时,就要对他们进行即席说话能力的培训!更好地做法是按小平同志说的“要从娃娃抓起”。

即席说话能力,说白了,就是口才好。中国自古就有许多口才好的名人,如春秋战国时代的苏秦、张仪,秦汉时的张良,三国时的诸葛亮等。当代有更多口才好的人,君不见中央电视台的主持人,哪一个不是口才出众!他们都曾经是中国传媒大学的“天之骄子”。

如果我们的学校,从现在开始,就注重素质教育,培养学生的说话能力,未来的省部级干部一定不会是蒋超良、林建华那样只会鹦鹉学舌。

我又想起著名数学家陈景润的一段“即席说话,条理分明”的往事。 

那是在1983月10月29日上午,中国科学院数学研究所的陈景润教授,在我们的校友罗声雄教授的陪同下,来到华中师大一附中。那天,我们华中师大一附中正在开秋季运动会,当陈景润和罗声雄两位教授在学校领导陪同下,走上运动场边的主席台时,广播中传出播音员无比激动的声音,告诉同学们一个特大喜讯,著名数学家陈景润教授到我们学校来啦!请大家到主席台前面集合,听陈教授讲话。

自从著名作家徐迟1978年发表了报告文学《哥德巴赫猜想》之后,陈景润就是天下莘莘学子的偶像,尤其是像华师一附中这样的省重点中学的学生更是崇拜他。听到广播后,大家立即停下各项活动,迅速跑到了主席台前一睹著名数学家的风采。

陈景润教授那天身著蓝色中山装,就像当时华师一附中所有男老师的穿着一样,只有那副深度眼镜最能展现他数学家的风度了。在大家的热烈掌声中,他开始即席讲话了。

陈教授讲话条理分明,首先赞扬华师一附中是一所非常好的学校,华师一附中的学生都是非常出色的学生,比如说像我的同事罗声雄。接着讲同学们能在这样好的学校学习是非常幸福的,此时他回顾了自己的中学生活,无限感慨,当他讲到那时生活的艰辛时说,有一次躲敌机空袭跑防空洞时,他把自己的一双“空前绝后”的鞋子跑掉了。当大家正在疑惑是什么“空前绝后”时,他解释所谓“空前”,就是鞋子的前面已经露出了脚趾头;而“绝后”呢,就是鞋子的后跟已经磨得没有了。大家在笑声中明白了数学家成长的艰难,更懂得了今天生活的幸福来之不易了。大家还在笑声中领略了数学家的灰色幽默!最后他鼓励大家好好学习天天向上!

陈景润先生的即席讲话条理分明,风趣幽默。虽然已经是三十多年前的事了,往事并不如烟!而是历历在目、栩栩如生!

陈景润是大科学家,他的逻辑思维非常了得,当然即席讲话就非常好啊!因为人的思维是有一条“路”的,就是我们平时说的“思路”。语言和思维是密不可分的,一个思维紊乱的人,一定说不好话,只有思维清晰而有层次,说话才清楚而有条有理。那我们怎么做到即席讲话条理分明呢?

首先我们要明确“即席”的“席”,是在哪里,也就是说讲话的环境怎么样;再看入“席”的是什么人,也就是说讲话的对象是谁。这也是我们语文教学说话训练中常说的“语场”和“语境”。

顾名思义,“语场”就是讲话的场合,“语境”就是讲话的语言环境。它们的区别在于,前者主要研究讲话的外部环境;后者主要研究讲话的内部结构。通俗一点说前者是“到什么山上唱什么歌”,后者是“见什么人说什么话”。这就是即席讲话一定要有针对性。

目标明确,就知道该讲什么,不讲什么;就明白先讲什么,后讲什么;就懂得讲话的重点是什么。当这些什么什么都搞清楚了,即席讲话也就自然条理分明了。

当然,即席讲话的能力只有通过实践才能逐步提高。如果抓住每一次即席讲话的机会,学会讲话之前打“腹稿”,想清楚这一次是在哪里讲话、对谁讲话,讲什么,怎么讲。理清思路,记住要点和重点,经过多次锻炼之后,一定可以做到讲话有条有理,以后做到出口成章也是完全可以的。

 

 

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