我学语文教语文的一生（3）

 

我学语文教语文的一生（3）

• 参加考研未能如愿，受教名师终生得益

1977年恢复高考时，我已经有两个女儿了，大女儿5岁，小女儿2岁。当时，我想再圆大学梦，实在是因为备考时间太短，准备不及，只好作罢。但是，上大学之心不死。与爱人反复商量，决定马上开始准备，1978年直接报考研究生，去试一试。

当时，武汉市水厂路中学只有初中班，教学工作没有什么压力；爱人全力支持，不仅主动承担了家务事，而且还带着我，去找她曾经在五七干校的一位战友，老清华毕业的张正明老师辅导我。张老师下放之前是武汉市红卫中学的历史老师。

1970年硚口区教育局以五七干校之名，组织区属中学少数教师下放到湖北省安陆县，接受贫下中农再教育，边劳动边学习，边改造思想。各校派去的老师多是教师本人有“政治问题”，或是文革中的造反派大小头目、或是右派及历次运动中的批判对象。水厂路中学的教师当时都是刚毕业或短训结业的年轻人，没有符合上述条件的人。于是，就像历次运动中一样，在“矮子里面挑将军”，选中了我的女朋友。因为她的出身最不好，学校再也找不到比她的父亲问题更严重的人，就派她去五七干校，并任命年轻漂亮、本人没有任何问题的她为班长。那些一起下放的年长的老师们都亲切地喊她“小聂”，也因此，就认识了学养深厚的张正明老师。

张正明教授 ，上海人，1952年毕业于清华大学社会学系民族学专业，分配在政务院民族事务委员会工作，1954年调到“全国人民代表大会民族委员会法案组”工作。1956年夏至1958年夏，兼任全国少数民族社会历史调查研究办公室业务秘书。从1980年冬起在湖北省社会科学院工作，创办了楚文化研究所，曾先后任该院副院长和顾问，当选第六届全国人民代表大会代表。2002年受聘于华中师范大学，去世前为该校历史文化学院教授、博士生导师；中国民族史学会副会长；中国屈原学会副会长、湖北省屈原学会会长；中国国际交流协会理事；中国民族史学会理事。中国著名史学家，楚学泰斗。著有《契丹史略》、《楚文化史》、《楚史》、《长江流域民族格局的演变》等重要学术著作。主编了《楚学文库》、《楚文化志》、《楚美术图集》、《上古长江流域美术图集》等丛书；任大型学术丛书《长江文化研究文库》副总主编，为楚文化和长江文化研究作出了开拓性贡献。

张正明老师从1958年夏，到1980年冬，22年时间去哪儿了？1957年被打成右派，被批判和改造，后来几经辗转，调到武汉市硚口区红卫中学当历史老师。

当我和爱人去张老师家拜访时，他非常高兴，听说我想报考中文系研究生，他非常赞赏。考虑到我没有受过大学中文系专业训练，他建议以王力先生的《古代汉语》为教材，以自学为主，每周三次，每次两小时，针对我学习中遇到的主要问题和考试中可能会出现的问题进行辅导。张老师辅导时，抓住关键，重点讲解，指导选定阅读篇目，读后指点迷津，再读深入领会，写成读书笔记，张老师面批讲得失，反复强调必须牢记的基础知识。

张老师深谙文言文教学之道，言传身教，授我于渔。王力先生的《古代汉语》按单元编写，每单元有“文选”，按历史顺序精选《左传》、《战国策》、《论语》、《孟子》……；每单元还有“常用词”和“古汉语通论”，共三个部分。张老师讲授每单元“文选”之前，指定二三篇重点，要求我做好预习，提出自己不懂的问题。张老师讲第一篇，要我讲第二篇。张老师不论讲“文选”，还是讲“常用词”和“通论”，从来不看着书讲，总是两眼炯炯有神、充满笑意地看着我娓娓道来。他熟透了每一篇要讲的原文；讲“常用词”举例，信手拈来，脱口而出；讲“通论”，则重点在指导掌握工具书，如《怎样查字典辞书》；学会思辨，如《古今词义的异同》；运用逻辑思维归纳和演绎方法，如《词的本义和引申义》。

张老师当时处境维艰，但是他那清华人的风骨依然，举手投足瞬间都展现出“自强不息，厚德载物”的清华精神。那一年，每周三次，每次两小时，坐在张老师饭厅兼客厅斗室中的饭桌边，亲聆謦欬先生传道授业解惑，如沐春风，如鱼得水。张老师的治学精神、治学态度和治学方法，让我终生受益。

我报考的是南京大学中文系古汉语专业。专业考试结束后，我立即去张老师家汇报考试内容及自己的答案，张老师当即就帮我逐题分析评估。张老师对我“复盘”（围棋术语，按原先的走法，把下完的棋再摆一遍）的答案非常满意，他认为专业考试成绩非常好。

考完以后，我没有收到南京大学的录取通知书。但是，一年来，张老师精心辅导我比较系统地学习了《古代汉语》，让我在语文专业成长之路上迈出了坚实的一步。