享受生活

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(2013-05-16 19:05:13) 下一个
一个“推爸”给普通儿子制定的road-map 2013-05-16 10:59:42
(天 才孩子不用推,这是公认的。但摊上一个average的孩子,推还是不推,怎么推等等,都是问题。第一个孩子,爹地摸着石头过了河。第二个呢,从第一个那 里得来的经验教训,外加文学城子女坛交流来的东西,爹地就画了一个road-map,自己推开了。没钱上私校让老师推,也不想让苦闷(Kumon)题海方 式来折磨孩子。这些年磕磕碰碰,一路走来,似乎也没耽误儿子玩。每天除了学校的作业,儿子每天平均半小时就能完成爹地的作业,似乎没有太多的抵触。)
 
阅读词汇
 
从 一年级就买回来了全套wordly wise 3000.这套书按每一两个礼拜一课的速度进行,提高了儿子的词汇量。感觉是开始得越早越好。孩子小,听话,也没有多少学校的作业,时间和情绪上都容易安 排。孩子到了高中忙,所以,计划就是高中之前完成全套。第十一本和十二本开始出现一些生冷的词汇,是为SAT准备的,会比较花孩子时间。前面的十来本的词 汇是比较常用的,孩子在阅读时都会碰到和加强。
 
许 多人说背词汇太枯燥,没错。但这套书的设计是让孩子在阅读中领会,所以,父母不必让孩子背,更不必为了孩子在练习是错一题两题烦心,而是让孩子配合阅读来 完成记忆。每课的练习我不检查孩子是不是作对了,而是从图书馆借来大量的书让孩子阅读。前十本书的词汇在这种大量阅读上很能排上用场,也加深孩子对这些词 的理解,比纯粹的边读边“猜”要好得多。
 
要 跟上wordly wise的词汇,孩子的阅读内容在小学阶段可以找孩子有兴趣的小说书籍,父母不用限制。这种随心所欲的阅读,孩子兴趣浓,不用父母推。往往是他们自己放不 下书本。父母的真正工作是找孩子的兴奋点:一个电影引发的,一个老师推荐的,一个朋友谈话提到的主题。公共图书馆都有小孩子的专区,找书也容易。小孩子这 个期间的阅读往往是3W的水平:Where,when,and who。在comprehension上强调不多。所以,是词汇的积累阶段。wordly wise的使用和大量阅读相映提高。
 
到 了初中,孩子的阅读开始从简单阅读转向到comprehension,阅读的内容可以有一些改变。读小说一类的对词汇的帮助不大了,对 comprehension也没有太多的作用,我引进了Time杂志,让孩子阅读时事短文,每天一篇。这个时候通过几年学习wordly wise,孩子的词汇量到了读这类杂志生词不多的时候了,只是对时事不太关心,所以一些父母的引导还是需要的。对孩子碰到的生词,每期十来个到二十个,我 让孩子圈出来,我有空的时候查一下字典,写在卡片上,孩子过目一两次就可以了。阅读时反复碰到几回孩子就记住了。
 
初 中是孩子阅读的一个坎。很多孩子会在这个时期突然跟不上了。父母这个时候可以考虑让孩子作一作SSAT的练习。这些书在书店都有卖。自己去挑一套,让孩子 作一下,然后拿一套正式的考题,让孩子抽个周末作一下,父母就有底了。由于是从简单阅读向comprehensive阅读的过渡,孩子跟不上的话,父母可 以去找tutor补习或找一套引导孩子过渡的书,自己和孩子一起作,很容易就会发现孩子的问题在那里。父母指点一些,孩子的改进往往会很明显。
 
进了高中就可以放手了。孩子忙了,老师给的homework多,也复杂了,孩子的基础也打好了,爹地自然退到二线了。
 
(wordly wise 3000 的书在这里有卖,我只买student book:
http://eps.schoolspecialty.com/products/details.cfm?series=2818M)
 
数学
 
总听说中国孩子的数学好,其实就是数字感觉好。真要论数学,顶尖的孩子里,中国孩子的优势并不大。吸取了老大上苦闷的经验,爹地决定老二不上。不让儿子背乘法口诀(估计他那点中文也不够用),不让儿子进苦闷用题海战术来取胜,而是另劈一条蹊径。
 
美 国的小学数学其实是不停重复的,每高一级再加点新东西,还特别强调实用。唯一的缺点是小孩子practice少,孩子学的快,忘得也快。所以,爹地去书 店,每个年级的practice书找一套回来,让儿子每天一页,每天十分钟解决问题。爹地也不检查对错,看孩子太粗心的时候察看一下,看孩子是不是掌握 了,就是出了错,也分清是粗心还是不理解的差别,再对症下药。就是要保证孩子对爹地布置的作业不产生厌恶情绪。
 
仔 细观察孩子带回来的作业,会发现美国的数学教学也很有意思的。加减从孩子扳指头开始,到乘法时手指头扳得越来越溜,没有乘法口诀,到最后也记住了。反倒是 这种扳指头,孩子的大脑在不停地转,对孩子也不错。老师让带回家的作业往往不仅仅是基本的加减乘除,而是拼速度。一百道题多少时间完成。所以,越到后面, 孩子算得越溜。回头看,没背口诀也行。爹地看儿子速度上不来,常常指点一下,象什么3+7,2+8等凑整数的小窍门,孩子一点就开窍了。不费劲,但皆大欢 喜。
 
进 了初中,开始引入代数了。这是孩子必须过的坎,差不多大学理工科的所有专业都必需的数学知识。怎么办?孩子学得不差,在honor program里。但你看他作SSAT,就知道粗心是主因。让孩子题海战术?难。所以,就从启智入手,拿他学校里带回来的mathcount作蓝本,父子 一起作。没有争名次的压力,反而是父子一起的快乐时刻。每天十分钟到半小时,每天解两道题,顺便还可以把儿子代数上的概念理清,也教会了孩子对同样的问 题,用不同的解法,往往能开阔思路,不容易出错。
 
等 学完八年级数学,回头测试孩子是不是真过了代数这个坎,发现还没完全。不信,你写个公式,a^2-b^2=(a+b)(a-b),把a和b换成数字或复杂 的数字组合,孩子就会糊涂。爹地手里早准备好了“art of problem solving,Volume 1,basics",继续让孩子开阔思路。不用多,每天读完解析,作两三道题,让孩子豁然开朗。其实孩子也到了一点就懂的地步,爹地提示一下,孩子就知道 了思路了。再作两三到题加强一下,减少操作上的错误,基本就达到了目的。
 
儿 子说,他已经去下半年上学的学校听了一堂课,觉得他们一年级学的和他现在学的在一个水平。有心考试一下,单科跳一级。所以,对“art of problem solving,Volume 1,basics"里的内容,我们现在是挑他在学校学过内容章节来启智和加强。对没有天赋的孩子,父母只能一步一步来。最重要的就是照顾孩子的情绪,不要 在父母的责备声里把孩子的那点兴趣磨掉了。
 
(Art of Problem Solving是数学竞赛的准备书。我目前看不出儿子有这个天赋,所以,只买了basic的一本。内容涵盖比较多,八年级数学学完后会比较好一些。不少章 节的内容儿子还没有学。我们就挑选他学过的了加强一下。这是买书的网址:http://www.artofproblemsolving.com/)
 
写作
 
写作是比较难推的项目,一来和数学阅读不一样,没有绝对的对错标准,二来爹地本身的水平有限。好在看老大过了一回河,知道孩子在写作上的几个里程碑,所以,心里还有底,不会盲目地瞎着急。
 
到 五年级之前写作的好坏都是孩子天赋决定的,这个时候的写作是孩子语言艺术的表现。有一个理工思维的孩子,父母着急也没有用。这个时期的写作,孩子能把一件 事情说清楚,爹地就万事大吉了。你看呀,人家干瘪瘪地就会记流水账,实在体会不到“秋雨梧桐”般的意境呀,更不会把两个完全不相干的事情用比喻的方式连在 一起了。
 
不 是读得多吗?那是小说,人家读十遍,也就是为着故事情节转。看小人儿捧起一本书,吃饭上厕所也放不下,常常自嘲还是爹地的基因在起作用:爹地当年不也是这 样么。常常在儿子五遍十遍后问问儿子:你都能背下来了,让你重写这个故事,你会改变哪些情节?这是想提醒孩子在结构上思考一本小说的写作技巧,不至于读了 一本小说,唯一的收获就是精彩的故事情节了。小学老师偶尔也会让孩子写故事,教孩子用不同的手法来吸引读者。多读一些故事,尤其是短篇的(鬼怪故事里这类 最多,三五页一个故事),会有一些效果。
 
从 五年纪开始,老师就开始引导写八股文,初中是正式开始写了。对这个爹地虽然英文水平有限,但接触不少,可以帮上点忙。经常与孩子讨论如何论证一个观点,提 醒孩子多个论据之间的承接,让孩子从理工思维的第一第二第三转变到多用"也","最后","然而"等连接词,读起来顺畅一些。
 
两 次申请磁校让孩子体会到了写八股文的好处。申请里一篇写"在学校里你最喜欢的课程是什么,为什么喜欢"的essay,孩子有点为难,写不出内容。爹地坐下 来,和他讨论,建议他把这个文章写成一个他个人有兴趣,想证明的假设,这样不就成了八股文了么。结果儿子写了自己对历史课,尤其是二战的历史的兴趣,因为 自己一直关注武器的先进性是不是决定战争胜负的主要因素,而二战是记录最完善的战争,各种电影,个人传记等等在图书馆都能找到。而儿子对这类书籍的兴趣表 现在他对几个主要参战国的先进武器的了解,从日本的零式战斗机到美国Hellcat,德国的潜艇坦克和导弹,到美国的原子弹,他如数家珍,洋洋洒洒写了老 长一篇,既展示了自己的兴趣,也写得有血有肉。
 
要 进高中了,爹地从老大那里了解到的经验,知道学校的哪些课程(Journalism, creative writing)对孩子的写作提高会有作用,会和孩子商量如何选课。推孩子写作真不容易,父母要么找辅导老师,要么因势利导,对没有天赋的孩子,在开始学 写理工科思维的八股文时和孩子多讨论引导。我呢,让孩子读时代杂志的另一个重要目的也是为了让孩子学写八股文。这些杂志的许多文章其实就是八股文,让孩子 多读,我有空的时候也读一些,就可以和孩子讨论文章的结构和论据,达到相互交流的目的。
 
养一个理工思维的孩子,对写作的要求不能太高。能层次分明,表达清楚就不错了。想要妙笔生花,估计我得先照镜子,看看自己的基因有没有潜力。
 
(二0一三年五月十五日)
 
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