唱赞歌，喝脏水

“真是太好笑了！”JEFF放下电话说：“保险公司那个人听说我去过中国后，马上问我：‘你在中国害怕吗？’”

“你怎么回答？”我问。

“我解释说中国其实挺开放。当然，去中国不象去欧洲那么方便，可以享受落地签证。等到办完繁杂的签证手续后，一到中国，必须在24小时内到当地警察局去登记，这点是感觉不舒服，但其他的都挺好。”

一提起去中国，马上想到害怕，这一方面说明有些美国人对中国真的不了解，另一方面也说明了中国的国际形象。我知道中国政府注入巨资以加强对外宣传，但烧了那么多钱， 很多靠“中国制造”过日子的西方人，依然将中国与独裁、暴政等归为一类，这从我的很多试题中就能看出来。

“在下列哪个国家，你会因为拥有圣经而被逮捕？”教授一读完选项，全班（除了我）异口同声：“中国！”

“什么？”我大叫一声：“这不是真的！我就有一本圣经，我并没有因此而坐牢啊。中国是比不过美国的宗教自由，但也没荒唐到因为一本圣经就抓人的。”

教授很惊奇地问：“中国政府已经改变了那条法律？我知道有些牧师被中国政府关进了监狱。”

从那之后，每次一提到中国，教授就把目光投向我，如果我不抗议，他才继续往下讲。他之所以等待我这个“中国问题专家”的“确认”，是因为他知道我并不是盲目地为中国辩护。我只是把我了解的中国如实呈现，不仅把杭州的美丽描述给全班听，也毫不犹豫地批评中国人际关系的复杂。遇到自己觉得不对劲的地方，我想忍都忍不住，当场辩驳。教授在讲到越南时，说他的一个越南朋友是天主教徒，当年被越南共产党迫害，在越战中被美国兵救到美国。后来回越南探亲时，被要求向胡志明的雕像鞠躬。“当年我奶奶总是对我说：‘可恶的共产主义！尤其是那个胡志明， 更是邪恶！”教授模仿他奶奶的口气说。

我立刻打断：“等等！我不明白你奶奶的逻辑。你们美国跑到越南，狂杀越南人，人家胡志明抵抗侵略者，何错之有？要得公平，打个颠倒，如果美国被侵略，我说率领美国人民反抗侵略的总统很邪恶，你接受吗？”

教授哈哈一笑：“我奶奶那一代人，什么都怪到共产主义的头上。至于逻辑嘛，嗨，我们可是美国人啊！”

他的这句自嘲惹得全班都笑了。

紧接着讲到了日本，他说日本高涨的民族主义使其打算修改当年由美国制定的宪法，日本还修改了历史教科书，以“净化”其在二战中的罪恶。我旁边那个伊朗籍同学立刻说到：“日本怎么可能如此天真？天下人都知道日本和德国纳粹在二战中邪恶至极！”

教授接着说：“所以在教被改编的历史教科书时，没有小组讨论，不允许学生提问，只能由老师单方面灌输被修改的历史。日本不仅否认自己在二战中的罪恶，还说自己是二战的受害者，二战是由美国挑起的。”

“啊？!”我失声大叫：“日本可是美国的盟友啊，怎么会把赃栽到美国头上？还好日本没说二战是由中国挑起的。日本也太过分了吧？瞧不起中国，殖民台湾和朝鲜，还对美国倒打一耙，这地球上到底有几个国家能让日本喜欢？”

刚说完，我突然有些后悔：自己应该控制情绪，万一后面坐着个日本人，可就引发新一轮口水战了。

庆幸的是，当时班里只有我一个亚洲人，接下来发言的是个拉丁裔。她说：“日本用修改的历史书来欺骗下一代，等那些日本人将来出了国，会发现当年的历史老师是骗子，政府隐瞒了真实的历史，肯定会很震惊，从此不再信任自己的政府。”

我点点头：“我来美国后，才开始了解一个完全不同的中国。比如我一直记得朝鲜战争是南韩先侵略朝鲜，可美国的教科书上却写的是朝鲜先侵略南韩。”

终于讲到中国了，教授说三峡大坝会出现在期末考试，要背诵三峡大坝不仅可以给南方输送电力，也造成了严重的生态污染。我立刻惊讶地问：“真的？ 中国到处都在赞美三峡工程，几乎没有反对的声音。”教授接下来的数据更是让我心惊肉跳：中国经济让全球瞩目，但中国在环境上付出了极其惨重的代价，大城市95%的地下水被污染，只有1%的中国人才能呼吸到未受污染的空气！

我很好奇那1%的幸运儿住在哪里。当然这些数据的准确，不得而知。但不论是关于越南、美国、日本、还是中国，都有个共同毛病：政客们都在忙着推卸责任，美化自己，攻击对方。但结果呢？自己的问题依然要自己去面对，日本再怎样“净化”历史，全世界都知道日本曾经的罪恶。日本用背叛历史来欺骗下一代，那些日本孩子长大出国后，自然也会愤怒地背叛自己虚伪的政府。

而中国呢？不论有多少歌手在歌颂三峡工程，那一方人还是要用那一方被污染的水土来养育。唱赞歌，喝脏水，也许，这就是欺骗别人（同时也是掩耳盗铃）的代价。