给儿子：提前15年的信 (第十四封)

第十四封 小语： 今年是2003年。很大的一个新闻就是伊拉克战争。而这场战争又和两个焦点人物连在一起，这就是依拉克总统萨达姆，美国总统小布什。这个小布什从他上台以来，一直是新闻的焦点人物，先是“9。11”事件，接着是阿富汗战争，今年就是依拉克战争。一提起小布什，人们就想起这些事件和战争。小布什是大新闻的风口浪尖上的人物。可有一个小小的新闻，也与他有关，却淹没在大新闻的风浪之中，鲜为人知，更谈不上关注。而我却认为，这小小的新闻，意义不小决不亚于这些大新闻；从长远看，意义更大。 小布什一上台，就决定由政府拨出巨额美元，用来解决中小学学生的阅读问题。 说真的，重政治、经济新闻，轻文化、教育新闻的宣传惯性，对我也是有影响的。何况，我看到的这则新闻在一份文摘类的小报上，篇幅比豆腐干还小，不到两百字。当时真是眼光一扫而过，未加留意。只是觉得，总统一上台，抓阅读，我们是“抓大放小”，他却是有点儿“放大抓小”，新鲜！ 夜深人静，想起这新鲜事，又思索了一下，忽然觉得坐不住了。这小消息说的可是一件非同小可的事情。这小消息，没有片言只语的说明和阐述，这总统一上台，为什么要抓这件事呢？这更引起了我的好奇；思考已欲罢不能。 在一个研讨儿童文学的会上，我讲了初步的想法，上海有一位编辑很敏感，邀请我立刻写成文章。于是我又把思想梳理了一番。 确实，阅读正影响着人类自身的发展前景和趋向。 20世纪下半叶，信息技术高度发达，视听手段日新月异，电视、电脑、网络渗透到人类生活的方方面面，改变着人了不得类的生活方式与生存状态；人们获取知识、交流信息的空间扩大了，距离缩短了，速度加快了；这是人类自蒸汽机发明以来又一次伟大的进步和飞跃。 但是，任何进步都有相伴的负面效应；从辩证法的角度看，阴与阳、正与负、进与退。。。。。。永远如影相随，只是比例、轻重不同罢了。信息技术、视听手段的发达，也带来一个误解，即以为电视、电脑的画面与音响，已提供了足够的获取知识的条件，可以取代书面文字的阅读。有人提出，人类已进入“读图时代”；甚至认为人类的学习与娱乐是完全可以融合的。 这种认识首先呈现为一系列表层的社会现象：如网巴的泛滥，荒废了孩子们的学业；如只打电话无须文字写作，写作能力退化；书、报、刊的市场受到严重的挤压，等等。 我的个人感受很突出。譬如不少日用品，包括家用电器的说明书，我基本上愈看愈胡涂；大明星们的答记者问，常是语不成句；流行歌曲的歌词，不讲逻辑和语法，以让人混沌为创作目标；中央电视台的字幕，文理不通加上错别字，有时不如小学生；特别是一些标榜前卫的理论文字，最大的本领就是把简明化为烦复，在让人看不懂之中获取成就感。。。。。。 当然，这只是现象，现象背后的问题是，放松阅读带来了思维能力的弱化。 第一、 人类几千年的思维成果大都以书面的文字形式贮存着，只有坚实的阅读能力，才能占有这些成果，研究这些成果，并转化为现代思维的组成部分，使当代人能站在前人的肩膀上攀登更高的思维山峰，保证人类后浪推前浪，一代又一代向前发展的趋势。其实，我们的危机已经 存在，我们常说我国的文化如何丰富和深厚，但记载这文化的典籍，缺乏具有相应阅读能力的人，去破译，去发掘。同时，不管高科技如何发达，典籍的保存，都有时间限度，超过了时限，就会毁损。 第二、 更严重的是青少年的思维训练脱离了“基地”。重要的基地就是书面文本的阅读。 为什么说书面文本的阅读是思维训练的基地呢？这从书面文本的三种情况的比较中，就可以理解思维训练为什么少不了书面文本的阅读。 一是书面文本中有可一在日常生活中随时使用的口语。如一些文艺创作，特别是戏剧作品中的口语。但是，这也不是原始口语的简单记录，他已经过人类思维的加工，精选了、整理了；当人们把它们从文本提出来，再运用到日常生活的口语中，它已是一种更高级的口语，一种凝聚着人类思维成果的口语，它是思维的闪光。 二是可以朗读、朗诵的书面语言。这种书面语言不宜在日常生活的交流中使用，但还可在一定场合朗读和朗诵。这种与日常口语有距离的语言，进一步证明，人类的思维过程和思维成果必须以书面文本来记录和贮存，必须通过阅读来把握其中蕴涵的思维奥秘。 三是既不能用于日常生活，又不能朗读和朗诵的书面语言。这种语言贮存着更复杂、更深刻、更严密的思维过程和成果，它必须通过阅读来体味、来参悟、来理解，直到充分地把握。这就是一些社会科学、自然科学的书面语言。 这三种书面语言，反映了三个层面的人类思维过程和成果。没有另一种手段，如线条、如色彩、如节奏和旋律，能够代替书面语言，能如此直接、精确、严密的记录和反映思维的过程和成果。因为，语言学是思维的物质外壳，书面语言又是最高级的物质外壳。 小语，十五年以后的你、你们，要终其一生地阅读，来保卫和发展人类的思维能力！ 敏特 2003/6/22