跟孩子们一起成长

过去几个月在工作上遇到了一些挑战，当有些空闲从工作的各种压力中逃出来的时候，似乎已经被压力挤走了坐下来码字的欲望和动力，相比之下在论坛里看别人码字以及偶尔的插科打诨则轻松多了。但也许生命中最难承受的就是那种轻飘飘的感觉，明明对自己没有任何实际的好处但却让人上瘾。

现在的孩子们面对的可以给他们带来轻松感觉的事情太多，游戏，社交网站，可以帮忙做作业的各种AI工具，面对这些即使成人也未必能全身而退，更何况大脑前额页还没有发育完整的青少年。于是责任心强的父母们不得不跟电子设备做斗争，各种兵法"书到用时方恨少"。对还没进入青春期的小娃，还可以使用"釜底抽薪"之计，或控制每天使用电脑的总体时间，或定时断电断网；对已经进入青春期的孩子，则往往只能"欲擒故纵"，"隔岸观火"，甚至是"以逸待劳"。遇到个性特别强的孩子，父母也许只能"走为上策"。毕竟，很少有父母希望跟孩子成为仇人，所以在跟青春期孩子的各种斗争中，最后败下阵来的往往是父母。

作为一个"学院派"父母和一个不轻易认输的人，在几次败走麦城后我开始寻找如何教育青春期孩子的书籍，目前认为对我最有帮助的是"10 to 25. The Science of Motivating Young People".  Gemini帮我做的总结附在文章的后面。这本书提醒我多站在青春期孩子的位置上看问题；在孩子遇到问题的时候不要马上出谋划策帮忙解决，而是问孩子自己的计划；同时尽量的坦诚告知我们的期望。

过去的一年我认为跟孩子的交流基本上是抱着"导师心态"的。然而长周末的早上，由于种种原因，我的"导师心态"没绷住，跟老大产生了一些言语上的冲突。而这时，离他当天要参加的钢琴比赛不到3个小时。还好孩子的爸爸及时出现，提醒我孩子马上就要去比赛了，即使我对他早上一起来就在房间里玩电脑不满，也要等比赛结束再说。我花了大概一个小时的时间才调整好心态。反观孩子，冲突发生后十分钟之内就调整好自己坐在钢琴前练琴，之后等我平静下来后跟我拥抱道歉，比赛整体表现非常优秀，最后拿了第一名。

知道比赛结果后孩子的爸爸问我，早上的冲突是不是完全没有必要的？我嘴硬的说：这么冲突一下不是可以看出孩子过去这一年又成长了很多吗？确实，他对情绪的控制能力其实已经比我强，而且他可以很快的从坏情绪中走出来，专注自己应该做的事情。而我虽然一直在学习如何做一个更好的母亲，但离学成还有一些距离。还好我还有时间可以继续跟孩子们一起成长。

因着孩子表现出来的对情绪的控制力，接下来的两天，爸爸带着他开了一个小时左右的车。孩子上个月已经拿到了learner's permit, 可以在教练的指导和陪伴下开车了。爸爸说孩子开车时非常淡定自信从容，比当年的我们强许多。这个暑假他会开始在郡里的实习工作，虽然拿的是最低时薪，但这对即将满16岁的孩子来说是个非常好的锻炼的机会：走进真实且陌生的成人世界学习待人处事。孩子在长周末的表现让我相信他的实习应该可以圆满完成。

"《10岁至25岁：激励年轻人的科学》一书由大卫·耶格尔所著，挑战了人们普遍认为10岁至25岁的年轻人天生就不成熟和不理性的看法。相反，耶格尔提出了一种以“导师心态”为中心的新框架，该框架强调高期望，并结合了强有力的支持和对年轻人对地位和自主权需求的尊重。

本书认为，年轻人对社会暗示非常敏感，渴望尊重和归属感。依赖于控制、唠叨或降低期望的传统方法往往会适得其反。耶格尔提倡转变观念，理解年轻人的视角，多提问而不是命令，保持透明，并将压力视为成长的机会。

本书的主要观点包括：

导师心态：这种方法将高标准与富于同理心的支持相结合，承认年轻人的能力和潜力。 尊重地位和自主权：年轻人非常关注自己的社会地位并渴望得到尊重。成年人应该承认这种需求。 明智的反馈：批评应该以透明的方式进行，并相信年轻人有能力改进。 目标的力量：帮助年轻人找到意义并与比自身更宏大的事物联系起来，可以增强他们的动力。 培养归属感：创造让年轻人感到被接纳和被重视的环境对于他们的福祉和成功至关重要。 重新定义压力：导师可以帮助年轻人将压力情境视为需要克服的挑战，而不是威胁。 包容性卓越：高标准应与所有年轻人（无论其背景如何）的平等机会和支持相结合。

最终，《10岁至25岁》为父母、教育者和导师提供了一份基于科学的指南，通过理解年轻人的发展阶段并营造尊重、高期望和坚定支持的环境，从而有效地引导和激励他们。"