什么是汉语教学的基本内容？
爱追问对《汉字简易笔划索引》的兴趣并不局限于容易地使用汉语辞典这个问题上，而是想基于这一汉字瓶颈的突破，摸索出一个汉语教学更有效的新方法。我们在这一点上一拍即合，因此我们经常在师生平等的气氛中深入地探讨如何提高汉语教学效果的问题，挑战“教一字、学一字”的传统汉字教学方法。我们在教和学的实践中逐渐地认识到，海外汉语教学应该不仅注重汉语口语（即：听和说的能力），更应该以外国学生掌握汉语阅读（即：读和写的能力）为教学目标。因为不会阅读也就无法自主学习，不得不依赖于他人的教授，这正是海外汉语教学的弱点所在。而目前这种“鹦鹉学舌”式的被动学习，对于绝大多数外国学生来说在非汉语环境中难以有效地达到能读能写的水平，进而限制了自身汉语水平的提高，最终沦为汉语文盲。要摆脱对外汉语这种不利的局面，除了学生主观努力之外，汉语教师还应该教会学生自学汉字形音意的方法，在客观上为学生提供有效的技术手段，使学生自己能够认知生字。我们师生取得了共识，学会汉语最终要靠自主学习，中文阅读是自主学习汉语的关键，掌握认知生字的方法是中文阅读的必要条件。
教学共识只是务虚，教学方法才是务实。如何使学生在学习汉语的同时提高自学汉字和阅读的能力？汉语教学的基本内容是什么？如何学？如何教？这些问题既概括又具体，我这回要实践一下真正的以学生为中心的汉语教学，我给爱追问留了一个作业，让他从外国学生的视角和专业的观点谈谈对学习汉语的看法。我不想限制他的思想，只想知道老外学汉语的一切情况。爱追问很愿意总结一下学汉语以来的体会，同时也为他的课题研究和论文准备一些素材。他花了些时日，期间我们也讨论了很多，后来完成了这份特殊的作业。他把汉语学习的基本内容概括为字、词、句（CVS: Characters, Vocabularies, and Sentences）和形、音、意（ISM: Image, Sound and Meaning），还有汉语拼音和汉字输入（打字）。
